參與式高職數學課堂構建的研究與實踐

盧小瑞

摘要：基于高職院校的特點和高職學生數學素質現狀，本文對高職院校數學課堂改革進行了研究和實踐，參與式數學課堂對提升學生的數學興趣、學習主動性、學習能力有很大的幫助。

關鍵詞：高職數學；參與式教學； 教學手段；教學方法

參與式教學是國際上普遍推崇的一種教學方式，在新加坡、美國等地的大學普遍使用。強調學習者已有的經驗，與同伴合作、交流，一起尋找、分析、解決問題的途徑，以提高師生的批判意識和自主發展能力。即根據學生的實際需要和愿望，以主體性為內核，以自覺性選擇性為特征，教學過程中，教師誠心誠意地把學生當做主人，使他們切實感受到成為學習主人的真正樂趣和與老師、同學共同探求知識的幸福。日本教育家米山國藏曾說過，在學校學的數學知識，畢業后若沒什么機會用，很快就忘掉了，然而不管他們將來從事什么工作，唯有深深銘刻在頭腦中的數學精神、數學的思維方式、推理方法和看問題的著眼點等，卻隨時隨地發生作用，使他們終身受益。所以學生的基礎越差，就越應該教會學生如何思考、如何分析和解決問題，培養學生的數學素養。參與式教學是讓學生學會如何思考、如何分析解決問題的有效方法。學習金字塔是美國緬因州的國家訓練實驗室研究成果，它用數字形式形象顯示了：采用不同的學習方式，學習者在兩周以后還能記住內容（平均學習保持率）的多少。它是一種現代學習方式的理論。最早它是由美國學者、著名的學習專家愛德加·戴爾1946年首先發現并提出的。該圖有效的說明了主動學習的優勢。參與式高職數學教學就是筆者為了提升學生的學習能力和數學素養做的研究與探索。

針對目前高職院校的數學課堂教學筆者進行了如下嘗試：

一、調整課堂教學結構，為學生創設主動參與的機制，讓教師當導演，學生作主演。改變單調的教學結構，創設多樣化的教學形式，如小組討論、小組合作學習、小組之間比賽競爭答題、學生互問互答互評等。這種多樣化的教學形式創設，增加了學生的課堂參與度，增加了學生主動學習的動力和興趣。例如，一節課要講如何解線性方程組，學生已經有了行列式、矩陣方面的知識，對本節內容學生可以在一起進行較為深入的討論，教師只需要提出研究的問題，課堂上需要把桌椅拼在一起，以便學生能更好地進行討論和交流。課堂教學結構的重新設計和調整為學生創造了參與的條件，極大地調動了學生的積極性，課堂氣氛熱烈，師生交流頻繁，學生積極地投入到學習中，提高了學生的學習興趣和參與度。

二、營造舒心的學習情景，引導學生主動參與。傳統的教育理念賦予教師主體的地位，教師全部掌握、控制和支配教學過程，學生完全成為教師完成教學任務的工具。課堂講授全靠教師主動傳授，學生都是被動式的接受，這種方式很難吸引學生參與課堂學習的積極性。參與式教學則是教師和學生互動的一種教學方法。學生是學習的主體，教師只是參與者，教師通過創設教育情境，喚醒、激發主體學習和思考的興趣，幫助形成合理的情感體驗，主動參與問題探討，積極尋求解決問題的辦法。通過參與式教學，通過活動任務的執行實現師生間的平等交流和對話，消除學生對學習的逆反心理，達到了舒心學習，愉快接受，快樂成長的目的。

三、引導學生主動參與課堂教學評價。要讓學生參與評價，教師就必須給學生充足的時間，教師也必須學會聆聽，幫助學生掌握評價的方向，點撥他們評價的方法和要領。一是建立課堂評價的常規。通過“聽”、“想”、“評”等評價常規幫助學生掌握參與評價的步驟。二是掌握評價方法。通過自我評價、同桌評價、小組評價、組間互評、全班評價、師生評價等形式進行評價。三是，掌握評價的語式。要求學生學會使用“看法+原因”的評價語式，這種評價語式不僅讓學生講清楚他的看法，還通過陳述原因清晰展現思維過程，這樣的話可以啟發學生自主探索，從而優化課堂教學。引導學生主動參與課堂評價，能極大調動學生學習積極性，有效地促進學生自主學習，主動探索，大大提高課堂教學的效率，同時也能促進學生人格的健康發展，培養學生獨立自主的個性化品質。

四、每一個課堂都是學生思想教育的良機，激發學生的學習熱情和主動性。數學的課堂不是單純的講解數學知識，數學老師可以用數學家、數學人的工作作風、敬業精神感染浸潤學生，用數學問題獨特的思維訓練價值、用數學本身的邏輯性、嚴謹性鍛煉學生做人客觀公正、做事有條有理。教育學生有一顆平和的心態，理性處理生活和學習中不如意的事情。要體諒父母的不易，要學會感恩……

五、改進教學手段，引入翻轉課堂的理念讓學生主動參與。所謂翻轉課堂，就是教師根據《課程大綱》設計教學、創建視頻，學生在課外通過觀看視頻中教師的講解進行自主性學習，回到課堂上師生、生生面對面的交流和完成作業的一種教學模式?，F在的大學生處于互聯網時代，大學面對各種、各式各樣地機遇與挑戰。作為教師，我們要把我們的學生帶向世界，也要把世界呈現在我們的學生面前。擁有優質教育資源，不等于有效學習行為的發生，教師應該對這些教育資源進行主動設計整合，探索出適合學生、讓學生主動參與的課堂來。

六、改進學習方式讓學生參與主動學習。首先聯想到的就是通過網絡有效促進學生學習。我們今天必須倡導新的學習方式，如網絡自主學習、合作學習、探究學習等學習方式。這些學習方式的改進關系到我們的教育、教學質量，關系到師生的校園生活質量。

數學的魅力是無窮的，數學的精神是偉大的，數學的滋味是奇妙的。美國花旗銀行副主席保爾·柯斯林著名的論斷是，“一個從事銀行業務而不懂數學的人，無非只能做些無關緊要的小事”。希望改革后的數學課堂能讓更多的學生感受到數學的魅力，學到更多有用的數學思維方法和解決問題的能力。