淺談高中班級物質文化的建設

摘 要：高中班級物質文化建設對班級良好風氣的形成、學生素質的提高都具有重要的意義。因此，本文對高中班級物質文化的建設進行粗略的探討。先對高中班級物質文化的建設的重要性進行了介紹，再從四個方面——座位的編排與調整、名人肖像和名言的選擇與布置、兩報的創辦與管理及教室其他設施布置提出了一些見解。

關鍵詞：班級文化；座位；管理

班級物質文化，是班級文化主體曾經和正在作用于其上的物質對象，是一種以物質形態為主要研究對象的表層文化，是人們通過感官可以感受的物質性對象的總和。它構建班級文化的物質基礎，主要包括班級教室環境的布置，座位的編排與調整，名人肖像、名言的選擇布置，兩報的創辦與管理，警句、匾牌及各種象征物的布置等。不同類型的班級往往具有不同形態的班級物質文化。而班級文化又具有多元性，即它有積極的一面也有消極的一面，班級物質文化亦然。這就需要有效地把握班級物質文化的積極影響，克服消極影響，所以進行班級物質文化的建設是必要的。

1座位編排與調整

1.1過于固定的座位會給學生的發展帶來不利影響

座位固定不變，會影響學生交往。班級座位的安排，對同伴關系的產生和發展有突出的影響。馬斯洛的需要層次理論認為，交往是人的一大需要。由于“交往”的需要，學生必在班級中尋找伙伴。學生建立同伴關系，常遵循“鄰近”原則。班級中同桌或鄰桌，常成為最要好的朋友。若一個學生的座位始終比較固定，那么這個學生總是只能同少數學生進行較為密切的接觸與交往，導致學生局限在某個固定的小群體文化中。雖然這會使個體獲得自己對這個位置的“永久”占有意識，但這也表明一個人在班級文化環境中，一旦占有某種地位，便可能長久不變。這種不變的居處，會讓學生產生一種固定不變的態度與行為，且往往可能是被動形成的。

1.2座位編排與調整策略

考慮小組人員性別構成比例。一般小組成員應男女生都有，且人數大體相當。有的班主任別出心裁，一組全是男生，一組全是女生。這看起來便于管理，其實給班級教學的開展帶來不便。周圍同學間有著較為活躍的互動，常有著趨同發展的趨勢。所以，考慮不同個性、不同發展程度同學的搭配，會對他們的發展帶來積極影響。

考慮教室前后、左右座位的調整。教室空間的前后左右對學生來說是不一樣的。在考慮視力、身高前提下，兼顧前后座位的對調和左右座位的調整，并考慮調整座位的間隔時間，應有一個適度規定。

總之，整個班級群體的空間安排，座位格局，必須是更加靈活的，且應具有某種秩序，在這種秩序中，學生可獲得占有整個教室空間的感覺。

2名人肖像、名言的選擇與布置

隨著學校辦學條件的改善、觀念的變化，人們逐漸認識到環境塑造人的功能，高中也越加大對校園環境建設的投入。學校對校園環境中靜態物質要素高度重視，具體到校園的文化長廊，走道兩邊，班級也把靜態物質要素建設視為熏陶人的重要教育資源。各班級教室門口、教室內，班牌、名人匾牌、勵志橫幅等很多，有的班級還裝飾得相當漂亮。但應引起人們思考的是：這樣的環境一定能對班級成員發生影響嗎？有些學校和班級中，可能存在這樣的情況，雖名人匾牌、警句格言抬頭可見，但同學們卻熟視無睹。他們很可能回答不出這人姓甚名誰，何方人氏，有何感人事跡。盡管這名人肖像、警句格言在墻已掛很久，為什么老師苦心孤詣、絞盡腦汁為同學們營造的班級環境不能引起同學的關注呢？究其原因，這個班級環境不是同學們根據自己的發展需求和興趣愛好動手建設起來的，他們不能從中反觀到自己，故就沒興趣關注了。由老師越俎代庖建設起來的班級環境，對學生影響力微乎其微，其效果也就不言而喻了。所以，名人匾牌、警句格言的選擇與布置，應由同學們自己動手來完成。

3黑板報、壁報的創辦與管理

高中教室前后有黑板，兩邊有壁報欄。若前面的講臺與黑板是教師施教的舞臺，則后面的黑板和兩側的壁報則是學生展示和發展自我的園地。如何用好、管理好這個園地，讓它發揮積極作用，是班級文化建設者要考慮的問題。同樣是園地，由于耕耘方式的不同，影響不同。

3.1兩報內容取舍的基本要求

兩報體現班級工作的階段性。開學初，可開辟“新學期、新希望”專欄，幫助學生適應新環境；考試前，可開辟“難題解析”、“應試技巧”等欄目，幫助大家復習應考；考試后，可開辟“學習反思”、“我的經驗”等欄目，幫助大家分析失敗的原因，分享成功的經驗。逢重大節慶日，可開辟“當代青年責任”、“祖國在我心中”、等專刊，幫助學生理解重大節日的背景、內涵，讓大家在歷史的回顧和未來的展望中接受教育；據當前國內外形勢，可刊出“熱點追蹤”、“時事政治專輯”之類欄目，幫助學生了解形勢、開闊視野。貼近班級學習生活、聯系學生學習、生活和思想的熱門話題，幫助學生解除心理困惑，樹立崇高理想、信念和正確人生價值觀。多側面展現當代中學生的精神風貌，多角度反映當今社會生活，使學生在喜聞樂見中潛移默化受到教育。

3.2發揮兩報實效性的思考

大家都有參與的機會，負有辦好的義務，把兩報辦成學生成長的平臺。盡管字寫得不夠好，由于參與了兩報的辦理，也會對黑板報和壁報產生興趣，能認真查資料，辦好欄目，也認真閱讀其他黑板報、壁報，從中受教育和影響。

讓兩報成為塑造正確班級輿論的陣地與學生前進提供不竭的動力。壁報一側，可辟出“每日評論”專欄，及時報道班內發生的事情，從而弘揚正氣，培養學生的正義感，提升學生明辨是非能力。墻壁另一側，可辟“小組競賽”欄目，引入競爭機制，提高學生勤學守紀自覺性，使成為鞭策學生奮進的動力。

4教室其他設施布置

教室中諸如燈光明暗、教室色彩布置等都是班級文化建設應考慮的，怎么去布置這些設施，整體要求是規范科學、簡潔和諧，樸素整潔、明亮舒適、清新美觀的感覺。

班級環境構成班級文化的物質載體。要精心布置，用好每一個空間，不僅體現班級精神面貌，還體現教育教學宗旨，既溫馨舒適又催人進取，使學生在看、摸、做中受到教育。

作者簡介：

吳世蓮（1984.11—），性別：女；民族：漢族；籍貫：廣西興業縣；最高學歷：本科；職稱：二級教師；研究方向：高中數學。