淺析《數字電路與邏輯設計》教學改革

陳欣

摘 要：本文通過分析《數字電路與邏輯設計》課程在獨立院校的教學現狀及獨立院校的性質，從本課程的教學理念、教學方法以及教學模式等方面進行一系列的探討，從而實現獨立院校培養人才的目標。

關鍵詞：《數字電路與邏輯設計》；獨立院校；教學改革

《數字電路與邏輯設計》課程是電子信息類專業、計算機了專業和很多理工科專業的一門重要的學科基礎課，也是主要技術基礎課，因此學好該課程是非常重要的。本課程具有極強的邏輯性與實用性，也是一門硬件基礎課程。

目前，對于獨立院校的教育模式，應當區別于一本和二本院校。獨立學院的人才培養模式一般定位于綜合培養，志在培養全方面人才。這里的綜合型人才就是指“應用+技能+素質”型。這種培養理念是以個人能力為中心，以適應社會需求為目標，以培養應用性技術能力為主線，努力為社會培養綜合素質較高，適用更廣，應用技術更強的人才。所以，我們必須進行課程的改革。

針對目前獨立學院的情況，在教學環節中存在的問題有以下幾個方面：

（1）當前獨立院校的師資力量相對較弱，很多教師來自原母校，他們將原高校的教學模式直接照搬過來，然后這種教學模式并不適合獨立院校的學生。獨立院校的學生與一般高校相比，由于家庭、學校教育環境的差異，以及個人發展方向的不同，展現出自身的特點。

（2）由于該課程以電子電路和電工基礎為基本理論，具有極強的邏輯性和抽象性，使得學生在學習過程中感到枯燥無味且難學，知識普遍掌握不好，覺得困難重重，所以大部分學生在學習過程中對理論知識感到難以學懂。

（3）課堂秩序較差，人數過多影響課堂教學質量。學生之間相互干擾，紀律渙散。由于大班教學，老師專心上課無法時刻關注課堂紀律，導致學生乘機在課堂上做自己的事情，嚴重影響教學質量。

（4）教學模式亟待改進，目前《數字電路與邏輯設計》的教學模式基本比較傳統，隨著教學技術的不斷發展，《數字電路與邏輯設計》這門課程也應當積極探索教學方法和模式的改革，利用跟先進的數字化來實現教學模式現代化。

因此，獨立學院《數字電路與邏輯設計》課程教學改革的探索空間非常大、任務艱巨而且迫切。目前國內《數字電路與邏輯設計》教學研究的關注點任然集中在普通高校，對于獨立學院《數字電路與邏輯設計》教學研究的關注度較小，實施教學的力度也不大。本文專為獨立學院的《數字電路與邏輯設計》課程的教學模式和考核方式的改革作一介紹。

針對獨立學院應用型人才的培養模式，激發學生對本課程的興趣，以學生為主題，激發學生的主動性，可采用以下的教學模式：①小班教學，以一個行政班為一個教學班進行教學；②每一章的理論知識點結合實際，結合生活中的實際案例，組織班級內部分組討論，盡量調動每個同學的積極性，防止學生上課玩手機和睡覺。同時使學生能夠從實際案例中充分了解每一章的知識點；③除了結合實際，還可以通過理論與實踐的結合，充分利用實驗室來完成相關實踐，比如彩燈顯示系統，計時器等。讓學生能從實踐中找到樂趣，增加學習興趣；④課后布置相關習題，鞏固課堂知識，讓學生養成課后復習的習慣；⑤網絡教學，由于現在網絡迅速發展，每個學生在宿舍幾乎都配備一臺電腦，充分利用現在的網絡資源。隨著網絡的發展，我們可以制作教學視頻上傳到校園網；另外還可以將老師制作的課件以及一些相關資料上傳到網上。這樣一來，方便學生課后也能學習到課堂上的知識。

獨立學院現在實行的教學考核方式簡單、機械，主要體現在三個方面：①考試盲目模仿普通本科院校的題型，及格率偏低；②教師隨意降低考試難度，導致考試失去效度和信度，人為地擴大考試負面效應；③應試教育，部分老師只注重講解考試部分，忽略了學生實際的學習情況。

針對這些問題，我們改變了期末考試一張試卷決定最終成績的情況，采用理論知識考核與綜合能力考核相結合，比較全面考核學生對理論知識的掌握以及操作技能和能力掌握情況。

我院推行的考核模式是平時成績占35%，期末考試占50%，實驗占15%，采用理論知識考核與綜合能力考核相結合方式。其中35%根據平時上課表現，課后作業。15%的實驗成績，有隨堂實驗來決定，考查學生的動手能力。另外還開設了該課程的課程設計，讓學生從實踐中得到樂趣的同時鍛煉了動手能力，為以后就業或考研提供一定的幫助。

《數字電路與邏輯設計》課程教學改革已經在我校部分班級嘗試了，反映想過比較好。不同專業不同班級的學生上課方式不一樣，改革后的部分嘗試的班級是基于小班化教學，上課的紀律和主動性提高了很多。同時上課實踐應用內容比較多，不再是單一的課本理論知識而是更注重結合實際，提高了學生上課的興趣。由于上課信息量比較大，需要老師必須充分備課，把理論和實踐緊密結合，循序漸進，使學生充分理解課程內容。

隨著普通高校的普及，獨立院校的學生在日益增多，關于《數字電路與邏輯設計》課程教學新模式的探索，對于提升獨立學院辦學水平，增強獨立學院的社會競爭力有著直接的、積極的意義。同時，隨著信息技術的廣泛普及，數字化、網絡化時代已經到來，大規模、超大規模數字集成電路以其低功耗、高速度等特點，應用越來越廣泛。因此，對于獨立學院的學生要有扎實的理論知識和基本操作技能，培養分析問題、解決問題的能力，是老師在教學過程中需要認真思考問題。使學生在傳統的數字電路邏輯分析、邏輯設計思維訓練的基礎進一步建立起現代數字電路的應用與設計思想。作為獨立學院的專職教師，要在教學的過程中，根據學生的實際情況，不斷完善整個教學內容的合理優化和教學方法的不斷改進。

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作者簡介：

陳欣（1987.12—），女，重慶市渝中區，工程碩士，助教，研究方向：通信研究；工作單位：重慶郵電大學移通學院通信與信息工程系。