高中政治教學(xué)中探究式教學(xué)方法的應(yīng)用研究

李國(guó)斌

摘 要：本文分析了高中政治探究式教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，提出了加強(qiáng)高中政治探究式教學(xué)的具體策略，旨在通過(guò)科學(xué)化的教學(xué)的手段及方式，實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)探究式課堂的有效開(kāi)展，通過(guò)采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段及設(shè)備，吸引學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高政治課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；探究式教學(xué)方法；應(yīng)用

傳統(tǒng)模式下教學(xué)實(shí)踐中教師教與學(xué)生學(xué)之間存在分離嚴(yán)重的分離現(xiàn)象，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)習(xí)實(shí)踐無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主體地位。隨著新課改的不斷推進(jìn)，在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，探究式教學(xué)模式不斷的被眾多的教師所采用的。探究式教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)實(shí)踐中扮演著領(lǐng)導(dǎo)者及輔助著的作用，通過(guò)師生間的良好互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，高中政治課堂教學(xué)的效率不斷的提高。但由于探究式教學(xué)模式的應(yīng)用仍處于探究階段，因此，探究式教學(xué)應(yīng)用于高中教學(xué)實(shí)踐還存在一定的問(wèn)題。

一、高中政治探究式教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師的備課環(huán)節(jié)存在不足

教師的備課環(huán)節(jié)是課堂探究式教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)，部分教師忽視課前的備課環(huán)節(jié)，造成探究式課堂教學(xué)效率低下。在高中政治教學(xué)中，會(huì)涉及到諸如價(jià)值觀、世界觀及人生觀等多方面的概念，教師不進(jìn)行備課，對(duì)概念及理論的掌握存在不足的話，其在課堂教學(xué)中無(wú)法及時(shí)、正確的引導(dǎo)學(xué)生，造成課堂教學(xué)中師生間無(wú)法進(jìn)行良好的溝通與交流。教師在教學(xué)實(shí)踐中缺乏將理論知識(shí)與實(shí)際生活；聯(lián)系起來(lái)的能力，造成課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣低下。

（二）學(xué)生整體的參與度低

在探究式教學(xué)模式應(yīng)用的過(guò)程中，普遍存在學(xué)生參與度低的問(wèn)題。在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，部分教師采取錯(cuò)誤的教學(xué)方式剝奪了學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，高中學(xué)生面臨著高考，學(xué)習(xí)壓力較大，由于教學(xué)時(shí)間有限，部分教師認(rèn)為探究式活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，因而在課堂教學(xué)中取消了探究式活動(dòng)的開(kāi)展。教師壓縮課堂教學(xué)的時(shí)間造成學(xué)生參與討論、發(fā)言的機(jī)會(huì)變少。學(xué)生未參與的探究式課堂實(shí)際教學(xué)效率低下。

（三）課堂探究式教學(xué)活動(dòng)組織缺乏科學(xué)性

衡量探究式教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及參與分組表達(dá)的自由程度，在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，部分教師只注重學(xué)生參與分組討論自由表達(dá)的程度，卻忽視引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行必要的知識(shí)準(zhǔn)備，學(xué)生查閱資料自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課堂討論的實(shí)際效果才能得以保障。缺乏科學(xué)性指導(dǎo)的探究式教學(xué)效率低下，學(xué)生的分組討論實(shí)際效果低下。

二、高中政治教學(xué)中厚探究式教學(xué)方法的應(yīng)用措施分析

（一）教師應(yīng)注重科學(xué)備課

教師的備課活動(dòng)是探究式課堂充分開(kāi)展的基礎(chǔ)，堅(jiān)實(shí)的備課環(huán)節(jié)是提高課堂效率的有效途徑。在高中政治教學(xué)中開(kāi)展探究式教學(xué)，教師首先要學(xué)會(huì)將現(xiàn)代多媒體軟件應(yīng)用于課堂，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段組織課堂教學(xué)多媒體可將圖片、字、視頻及動(dòng)畫(huà)等多種展現(xiàn)形式靈活的組合，吸引學(xué)生參與課堂實(shí)踐，課堂教學(xué)的效果也可以得以提升。教師應(yīng)注重課件質(zhì)量，采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式西永學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。政治教學(xué)應(yīng)與生活相結(jié)合，教師應(yīng)將生活中的事例引入課堂，通過(guò)切合實(shí)際的例子，引起學(xué)生的共鳴，幫助學(xué)生更好的理解晦澀的理論知識(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生搭建科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生積極的參與課堂討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師依據(jù)學(xué)生的回答掌握學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的接受能力，提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的認(rèn)同感。幫助學(xué)生積極主動(dòng)從生活實(shí)際中尋找案例，加深對(duì)特定知識(shí)的理解。讓學(xué)生形成積極思考，積極理解的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證探究式政治教學(xué)有序開(kāi)展。

（二）激勵(lì)學(xué)生積極參與探究式課堂教學(xué)

探究式教學(xué)的最大亮點(diǎn)在于學(xué)生的積極參與，教學(xué)實(shí)踐中只有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)才有可能取得良好的效果。在高中政治探究式教學(xué)課堂中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，盡最大的努力幫助探究式教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)探究式教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)小組討論的方式吸引學(xué)生參與互動(dòng)，不應(yīng)壓縮探究式教學(xué)時(shí)間，也不能隨意增加教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度。社會(huì)實(shí)踐是增加學(xué)生學(xué)識(shí)。提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)分組討論環(huán)節(jié)，分享自己的經(jīng)驗(yàn)及見(jiàn)解，學(xué)生間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過(guò)師生交流、生生交流等方式，學(xué)生可實(shí)現(xiàn)良好的成長(zhǎng)。

（三）教師應(yīng)靈活組織探究式活動(dòng)

探究式教學(xué)應(yīng)以科學(xué)的探究式教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，靈活的組織探究式教學(xué)活動(dòng)，首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，部分學(xué)生認(rèn)為政治教學(xué)枯燥乏味，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)查閱資料、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的方式提高學(xué)生的自學(xué)能力。幫助學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我管理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其次，教師應(yīng)為課堂教學(xué)創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍，使得探究式教學(xué)在平等和諧的環(huán)境中開(kāi)展，教師應(yīng)積極的關(guān)注學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性的課堂教學(xué)，采用現(xiàn)代多元化的教學(xué)手段，在不斷提高自身知識(shí)結(jié)構(gòu)及修養(yǎng)的同時(shí)，潛移默化的影響學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。探究式教學(xué)的良好開(kāi)展過(guò)程中，有效的探究式活動(dòng)是衡量教學(xué)效果的關(guān)鍵手段，教師應(yīng)保證探究式教學(xué)活動(dòng)具有一定的科學(xué)性。

三、總結(jié)

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)模式的影響，學(xué)生及教師對(duì)政治學(xué)科的重視程度不足，學(xué)生參與政治課堂教學(xué)的興趣低下，探究式教學(xué)模式是現(xiàn)代教學(xué)中的科學(xué)模式，其以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍。高中政治探究式教學(xué)的有效開(kāi)展，要以學(xué)生的主動(dòng)參與為基礎(chǔ)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放性的課堂教學(xué)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)，積極探討，提高政治課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的思維模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]張潔.探究式教學(xué)在高中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010.

[2]劉士啟，劉化民.高中政治課堂探究式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2013，S1：59.