小學數學教學中的方法和改進措施

宋曦

【摘要】伴隨著經濟的發展，社會的進步，教育受到了社會的廣泛關注，在整個教育體系中小學數學發揮著重要的作用。伴隨著課程改革的不斷深入，大多數小學教師在教學觀念以及教學手段上都在不斷創新，進而為教育事業發展作出了突出的貢獻。但是在一定程度上受應試教育的影響，在小學數學教學中仍然存在著一定的不足，這樣的情況需要引起廣大師生的重視。

【關鍵詞】小學數學 教學方法 改進措施

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0158-02

在當前小學數學教學中，對于教學目標以及教學任務都是通過課堂教學完成的，老師在實際教學中采用了較多的教學方法以及教學手段，進而提高了學生的學習能力。但是在當前狀況上看，在小學數學教學中仍然存在著較多的不足，需要廣大教育者在教學中應該不斷的改善，這樣才能提高教學質量。本文將針對小學數學教學中的方法和改進措施進行針對性的探討。

一、當前小學數學教學面臨的現狀

（一）在整體上仍然沿用著傳統教學模式

在當前小學教學形勢下，在一定程度上講受傳統應試教育的影響，大多數老師在實際教學中還是采用著傳統的灌輸式教育，針對數學知識以及題型等進行講解，學生針對老師講述的內容接受，這樣的方式對于師生來說缺乏一定的良好互動。對于小學數學教學來說是較為枯燥的一門學科，同時再加上傳統中的教學方式，很容易讓學生不能深入到課堂中來，不能在真正意義上激發學生的學習興趣。除此之外，對于學校以及家長來說對學生的評價標準都是以學生的學習成績為主，學生在學校中的表現再優秀，但是學習成績不好最終就得不到老師的認可。因此老師在實際教學中都是利用題海戰術進而培養學生的應試能力，這樣較為不合理的評價體系對學生綜合能力的培養以及素質提高等存在著一定的不利性。

（二）忽視學生自身思維能力的培養

對于處于小學的學生來說，作為教育者在實際教學中應該培養學生的思維能力，但是大多數教育者在實際教學中都是比較注重基礎知識的講解，沒有引導學生去發現問題以及解決問題，在一定程度上忽視了學生思維能力的培養。老師只是通過讓學生通過做題的方式進而鞏固相關的基礎知識，缺乏對學生創新思維的培養。同時一些老師針對新課改中的要求缺乏一定的認識，對素質教育也缺乏較為全面的理解，因此在新的形勢下，提升學生綜合素質沒有引起較高的重視。除此之外，在課外作業中沒有進行合理的布置，大多數作業都是數學參考書中的原題，沒有真正結合教學以及學生實際進行教學設計，這樣的方式不利于學生思維能力的形成。

二、針對這樣的現狀提出的解決措施

（一）積極創新教學理念以及相應教學模式

在當前形勢下，教育者應該積極創新自身的教學理念以及教學模式，對于數學這門學科來說是一門基礎性學科，應用的范圍較為廣泛，同時與人們的日常生活密切相關。因此在數學教學中應該注重教學的實用性，在整體上應該摒棄灌輸式教育這種教學模式，進而確立學生的主體地位，積極營造良好的學習氛圍，能夠讓學生真正融入到教學中來。同時還應建立和諧的師生關系，這樣能夠調動學生的積極性，使學生能夠真正融入在課堂中來。

（二）激發學生的學習興趣

對于數學這門學科來說，學生只有擁有一定的學習興趣，才能深入到教學中來。因此，作為教育者應該培養學生的學習興趣，在實際教學中采用多種教學方法，積極利用多媒體進行教學，這樣能夠將枯燥無味中的課本內容以圖文并茂這種形式轉化給學生，進而激發學生的學習興趣。同時還可以結合學生的實際情況，進而創設一些與學生生活相貼近的問題，這樣能夠促進學生主動思考以及探索等。真正發現問題并解決一些問題，加深學生對知識的理解。在小學數學教學中“混合運算”是教學中的重點內容，針對這部分內容的學習，老師可以采用小組比拼的方式進行教學，將班級學生分為兩組進行答題比拼，最終答題獲勝者將擁有一定的獎勵。這樣的方式不僅能激發學生的學習興趣，而且還能使學生積極參與到課堂中來。

（三）加強實踐活動，進而培養學生的創新思維

要想在真正意義上加深學生對數學知識的理解，就應通過動手實踐這種有效途徑，在整體上通過動手實踐以及合作交流進而能夠讓學生將理論與實踐結合開來，激發學生自主探索的意識，讓學生能夠運用數學思維解決一些問題等。這樣的方式不但能使學生有效的掌握相關的數學知識，還能培養學生自身的創新能力，進而提高學生的數學能力。在學習“除法”這部分教學內容時，可以采用分桃子方式進行教學，擺放一定數量的桃子通過這樣的方式進行教學，這樣能夠讓學生加強自身的實踐活動，還能加深學生對知識的理解。

三、結束語

綜上所述，在小學數學教學過程中，教師要深刻把握新課改的精神，創新教學理念和教學方式，充分發揮學生的主觀能動性，使學生主動地投入到學習中，從而提高教學質量和效果。

參考文獻：

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