審美心理培養在高職繪畫教學中的實施研究

肖育

摘要：本文就高職學生在繪畫教學過程中審美心理存在的問題進行闡述，并就如何培養高職學生的審美心理進行分析，并給出相應的解決對策。

關鍵詞：高職審美心理；繪畫教學；問題及對策

中圖分類號：J20-4；G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）015-0-01

隨著經濟水平的不斷提高，人們對物質生活的追求也在逐步提升。下面就在高職教學過程中學生審美心理存在的問題進行分析，并找出相應的解決對策。

一、高職繪畫教學過程中學生審美心理存在的問題

隨著我國經濟的快速發展和教育制度的不斷健全，我國高職教育活動發生了很大的變化，尤其是在學習繪畫的過程中，擁有獨特的審美心理和審美觀是相當重要的，只有擁有這樣的能力在對繪畫進行學習時，才能產生獨特的繪畫視角，并由此得出相應的心得體會。但在當前高職繪畫教學過程中還是存在較多的問題，主要如下所示：

首先，就目前的教學制度存在很大的弊端，給學生的審美意識造成相應的影響。由于應試教育的影響，導致很多學生的潛意識里已經缺失藝術理念，對相關的藝術活動已經表現得十分陌生，美學素養的嚴重欠缺導致學生的整體素質逐漸下滑。所以當前很多高職院校的學生普遍存在著情緒低落的現象，這樣的現象給學生的心理造成嚴重的心理創傷，對學生的身心健康發展起著相應的制約作用，使學生的審美意識嚴重欠缺[1]。

其次，很多學生缺乏良好的家庭教育，學生的心理沒有得到很好的指導。有的學生呈現出自私、懶惰的現象，在學習過程中遇到挫折就打退堂鼓，缺乏責任感，給學生的發展造成極為不利的因素，高職學生嚴重缺乏風度，“美”的缺失給學生造成很大的影響。

最后，很多學生的審美觀念都是來源于傳統的審美價值觀的影響，國民素質得不到提高，社會道德缺失的現象極為嚴重，傳統的審美觀念與現今的流行趨勢不接軌，導致很多學生的思想出現扭曲的現象，導致在進行繪畫時無法用科學的方法來支配自己的行為。

二、高職繪畫教學過程中培養學生審美心理的對策

1.注重在準備階段對學生進行審美培養

如果要對高職生在繪畫教學過程中審美心理存在的問題進行改正，就要對學生進行良好的審美心理教育。在起始階段對學生的審美心理加強培養，這可以讓學生審美觀念提前進入預備期。具體舉例：就比如教師可以給學生展示《清明上河圖》，通過對畫本身的分析，使學生不斷的對整個畫面進行聯想，當時的人物活動和建筑、工具等相關的人世風物，作者以豐富的筆調勾畫出一幅繁華的景象，對家鄉的懷念之情。酒樓、商鋪、弓店、當鋪、算命先生等可謂刻畫得栩栩如生。在準備階段讓學生欣賞作品，能夠培養學生正確的審美意識，并在隨后的鑒賞過程中勇于說出自己對畫作的觀點。除此之外，學生對畫作的分析不僅指停留在表面，還進入更深層次的了解，把畫中的人事物進行聯想，學生要不斷養成“畫中有畫”的審美意識，為將來更深層次的學習繪畫打下堅實的基礎。

2.在教學實踐階段對學生進行審美培養

在審美心理的起始階段，應該要加強對學生審美意識培養。就一般情況而論，畫作的形成起初就是在作者良好的審美模式中形成的。所以說，一幅畫的美與丑實際上是和作者本人的審美理念分不開的，當然在此過程中形成的也就是典型的審美心理表現，尤其是在進行繪畫時，創作者的審美觀念和靈感都是極其重要的，通過良好的審美思維模式形成獨特的情感，這樣才能更加真實的刻畫出畫中的真實意境。具體舉例：就比如徐悲鴻在創作《八駿圖》的過程當中，就是對八匹馬進行栩栩如生的描繪，從而形成一幅曠世奇珍的佳作。作者對馬的結構進行非常詳細的分析，利用藝術使馬的形態各異得以很好的展現，給人一種蓬勃向上的精神，感染著人的每寸神經，使人的心田不斷得到鼓舞。所以在實踐階段對學生的審美觀進行培養后i相當重要的，這種方法讓學生在創作過程中更加信手拈來，從而使審美思想得到較好的傳承[2]。

3.注重審美效應階段學生的審美心理培養

所為審美效應，就是能夠影響創作過程的審美理念。經過審美理念的支撐，可以讓學生在進行審美的過程中形成獨特的審美思維，獲取深厚的審美經驗，讓學生獲得更多的畫作靈感，使學生的審美能力不斷得到提高。其他的就且不談，就以我國的國畫為例來進行說明，國畫有水墨、暈染、自然之美，當水墨在紙上慢慢研暈開來之后就會形成一種獨特的美，當傳神的毛筆印與紙張融為一體，我國傳統的審美價值才能得以不斷體現。

三、結語

在當前情況下，很多的畫作都講求要把審美觀念與畫作本身相結合。隨著教育制的不斷改革，很多的教育方法在不斷改變，但是就目前情況而論，還是存在著很多的問題。就未來的教學過程中，在不同的教學階段就應該采用不同的方式，這樣才能讓高職院校的學生懂得審美理念在教學過程中的重要性，在進行創作的時候加強對審美理念的運用，不斷使自己的畫藝不斷提升，使自己的創作行為得到較好的支撐。本文就高職繪畫教學過程中學生審美心理存在的問題進行分析，并給出相應的解決對策，希望能給相關學者提供相應的參考數據。

參考文獻：

[1]高媛.高職繪畫教學中如何培養學生的審美心理[J].神州，2014（5）.

[2]陳仙都.對高職學前教育專業美術教學改革的幾點思考[J].美術教育研究，2012（18）.

[3]張培.高職院校美術教學對學生審美能力培養的研究[J].太原城市職業技術學院學報，2011（3）.

[4]張春娥談藝術教育與當代大學生審美能力培養——以高職院校美術教育實踐研究為例[J].藝術科技，2016（12）.

[5]張洋.高職院校美術專業人才審美品格培養的思考[J].赤子，2012（6）.