初中數學教學低效現象與對策探究

陳微微

（浙江省樂清市虹橋鎮第二中學，浙江 樂清 325608）

摘 要：針對學生缺少學習興趣、對數學基礎知識缺乏理解、缺少學習方法等現象，文章從以人為本激發學生主體性、夯實學生數學基礎鍛煉學生思維能力、注重方法講解提高學生學習能力等方面，研究提高初中數學教學效率的對策。

關鍵詞：數學教學；低效現象；教學方法；對策

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0033-01

數學作為一門重要的基礎學科，對于培養學生的思維能力和邏輯能力有著重要作用。但由于受到傳統應試教育的影響，教師在數學教學過程中過于重視書本中理論知識的傳授，只重視結果，忽略了過程，導致學生學習數學知識的積極性不高，影響數學教學的整體效果。因此，如何提高初中數學教學效率，構建高效數學課堂，成為眾多數學教育工作者著力研究的課題。

一、當前數學教學低效的原因

（1）學生缺少學習興趣。興趣作為一種最積極和活躍的非智力因素，是學生有效進行數學學習的重要推動力。興趣是最好的老師，學生只有對數學學習本身感興趣，才能從內心深處產生對數學知識的認可，才能激發積極的學習心理和態度。但是，在當前數學學習過程中，部分學生的學習興趣不高，其中既有教師的原因，也有學生自身的原因。一方面，教師作為數學教學活動的組織者，若總是“滿堂灌”，不重視與學生進行情感交流，不關心學生的學習情況，就會使得課堂教學沉悶，導致學生出現厭學現象。另一方面，學生面臨較重的中考壓力，如果成績在短期內沒有得到明顯提升，那么學生的學習信心容易喪失，出現惡性循環。

（2）學生對數學基礎知識缺乏理解。概念、公式和定理是數學的基礎，只有熟練掌握這些基礎知識，才能更加有效地解決各種數學問題，才能提升實踐應用能力。但是，許多學生對這些基礎知識不夠重視，時常忽視這些知識的理解和掌握。有的學生感覺這些基礎知識比較簡單因而忽略，把主要精力放在難度比較大的習題上，這樣就會陷入學習的誤區，最終導致難題不會，基礎知識難以熟練應用。

（3）學生缺少適合的學習方法。學生沒有掌握科學的學習方法，是影響數學學習有效性的關鍵。許多時候，盡管學生比較用心和努力，但學習效果不佳。究其原因，主要是學生沒有使用適合的方法進行數學學習，對于知識的掌握效率比較低，最終學習的有效性受到影響。受到傳統教學模式的影響，學生時常陷入題海戰術中，比較重視利用大量的訓練來加深對數學知識的理解。這樣的學習方法，勢必導致學習效率低下，學生的數學綜合能力難以提升。

二、提高初中數學教學效率的對策

（1）以人為本，激發學生主體性。新課標提倡以人為本的教學理念，在數學教學實踐中應該改變傳統的以教師為中心的教學模式。因此，教師要以學生為中心開展教學活動，要站在學生的角度思考數學問題，圍繞學生的實際情況來設計數學教學方案。通過這樣的方式，教師可以很好地保證數學教學的效率，使學生的數學綜合能力得到有效提升。在具體的教學實踐中，教師應該針對學生的實際情況和教學內容，采用豐富的教學手段，使學生能夠接觸到更加直觀的數學知識，充分激發學生學習數學知識的積極性和主動性。例如，在教學“簡單事件的概率”的時候，教師可以結合現實生活開展教學，使學生在生活中更好地理解概率事件。這樣，會使學生更加愿意學習數學知識，學習的積極性和主動性會大大提升，學習效率會得到很好的保證。

（2）夯實學生數學基礎，鍛煉學生思維能力。新課標提倡教師應該注重培養學生的創新能力，關注學生數學思維能力的提升。熟練掌握基礎知識，是實現學生數學思維能力提升的關鍵和前提。因為數學知識的學習是一個由淺入深的過程，只有掌握好最基本的知識，數學思維能力才會得到很好的提高。因此，在具體的教學實踐中，教師應該注重幫助學生鞏固數學基礎知識，使學生對每部分的基礎知識有很好的掌握。教師應該注重優化教學模式，使學生能夠得到有效的啟發，對數學知識有更好的理解，并且能夠靈活運用。例如，在教學“二次函數的圖像”的時候，教師可以通過圖像引導學生聯想一次函數，從而使學生能夠更好地掌握基礎知識，提高數學思維能力。

（3）注重方法講解，提高學生學習能力。對于初中數學來說，只有掌握科學的學習方法，學習效率才會得到有效的保證，學生的數學綜合能力才會得到有效提升。因此，在具體的教學實踐中，教師應該注重學習方法的講解，使學生對學習方法有更好的了解，提高學習能力，能夠應用數學方法解決各種實際問題。例如，在教學“圓的基本性質”的時候，教師應該從圓的性質的各方面入手，研究圓在生活中的具體應用。教師通過這樣的方式，能使學生掌握數學知識的學習方法，提升學生的數學學習能力，為促進學生的全面發展奠定良好的基礎。

三、結束語

綜上所述，在初中數學教學過程中，教師應該注重不斷優化教學方法，創新教學模式，采取有效的措施提升數學教學效率，為促進學生的全面發展奠定良好的基礎。要注重以人為本、激發學生主體性，夯實學生數學基礎、鍛煉學生思維能力，注重方法講解、提高學生學習能力，從而提高初中數學教學效率。

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