淺談初中體育教學中學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

劉火飛

【摘 要】 體育是初中生學習的一門重要課程，通過學習體育知識能夠幫助學生樹立正確的體育鍛煉觀，有助于學生的健康成長。但是，在體育教學的過程中，要想真正提升教學質(zhì)量，就必須想辦法激發(fā)學生的學習興趣，使他們感受到體育學習的樂趣，這樣體育教學才有可能長遠的發(fā)展。將從教學實際出發(fā)，探討初中體育教學中學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 初中體育；學生興趣；激發(fā)；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G63.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

興趣是所有學習活動的源泉，能為學習提供強大的驅(qū)動力，是上好每一堂課必不可少的前提條件。教學的藝術(shù)主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學生興趣，而不是傳授本領(lǐng)上，體育教師應(yīng)結(jié)合學生的個體特點，想方設(shè)法去激發(fā)與培養(yǎng)他們對體育學習的興趣，使學習從枯燥乏味變得趣味橫生，讓學生愛上運動，愛上體育課。本文結(jié)合個人初中體育教學實踐，對學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)進行了研究。

一、教師設(shè)計精彩有趣的課堂導入

課堂導入是初中體育教學中一項重要的環(huán)節(jié)。設(shè)計精彩有趣的課堂導入會給體育課起了一個好的開頭，有利于激發(fā)學生的興趣，積極主動地投入到學習中來。所以，在體育課的教學中，教師可以設(shè)計比較精彩有趣的課堂導入來激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育學習興趣。例如，教師在教授教學的課堂內(nèi)容前，玩一些有趣的小游戲讓學生熱熱身，像“快快集合”“織網(wǎng)捕魚”“一切行動聽指揮”“看誰記得牢”等有趣的游戲，教師還可以組織學生一起唱唱歌、跳跳舞等活動。教師設(shè)計一些精彩有趣的課堂導入活動，有利于調(diào)動學習積極性，這樣，不僅達到讓學生課前熱身的目的，而且教師與學生的感情也會變得更好、更和諧。

二、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學環(huán)境

教師要充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮自身的主導作用，并適時以參與者的角色參與到活動過程中，這樣才有助于拉近師生之間的距離，增進師生之間的感情，提高學生的積極性，達到有效活躍課堂氛圍的目的。例如，在教學“籃球運動”時，在組織學生投籃的過程中，教師可以組織學生進行小組合作，并讓小組之間進行投籃比賽，看哪個小組的表現(xiàn)最好，最能體現(xiàn)同學之間的互助合作，教師也可以參與其中，然后由評委打分。通過這種活動，不但培養(yǎng)了學生的競爭意識，而且與教師的共同比賽有效提高了學生的積極性，促使他們在短時間內(nèi)掌握了基本動作要領(lǐng)，命中率大大提高。實踐證明，當學生在征求是否希望教師參與到活動中時，贊同率達到78%以上，這足以說明，學生喜歡教師像朋友一樣對待他們，可見教師的言行舉止對于學生積極性的引導起到了重要的影響作用。因此，教師要及時指出學生在練習過程中的優(yōu)點和缺點，當學生取得成功時，教師要給予及時的表揚；當學生失敗時，教師要鼓勵他們繼續(xù)努力，不要氣餒，并指出其中的不足。如果教師的言行過于激烈，不但不利于激發(fā)學生的積極性，而且會取得適得其反的效果，因此，教師要善于把握自身的言行，為學生做好榜樣。

三、調(diào)動學生的學習興趣

世界上難以找出兩片相同的樹葉，在一個班級里也難以找到兩個相同的學生，由于生活經(jīng)歷和環(huán)境等因素的不同，學生的理解能力、身體素質(zhì)等也有著較大的差別。比如，有的學生十分熱衷于體育學習，有的學生則較為反感體育學習，還有的學生身體素質(zhì)好，體育學習能力強，而有的學生身體素質(zhì)比較差，體育接受能力也比較弱。由于這樣的一些情況，不少學生對于體育課程缺乏興趣，不愿意學習體育知識。因此，筆者認為在教學的時候，教師要學會鼓勵學生，用發(fā)展的眼光看待班上的學生，如班級里某一位同學在訓練的過程中取得了進步，教師應(yīng)當及時提出表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力。學生都希望得到他人肯定，這樣他們的學習積極性也會更加強烈，興趣也能得到較好的激發(fā)。所以說，教師在教學的時候，要學會對學生激勵，引導他們樹立學習的信心。

四、培養(yǎng)學生勇于探索實踐的創(chuàng)新能力

心理學家托倫斯認為，在競爭條件下，學生的創(chuàng)造性思維的靈活性、清晰性和流暢性將有明顯的改善和發(fā)展。每個人都有競爭意識，適當?shù)亟M織一些競賽活動，創(chuàng)設(shè)競爭氛圍，是激發(fā)、培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生的參與和創(chuàng)新熱情的一種有效手段，它既能檢驗自己的成績，也能了解對方的實力，使他們從中找到成就感，更主要是在競爭活動中，培養(yǎng)學生勇于探索實踐的創(chuàng)新能力“君子愛財，取之有道。”體育教學中的競爭，就是超越自我并戰(zhàn)勝別人，比賽中的競爭是體育教學中的一個主要形式。由于中學生具有一定的自尊心及爭強好勝、不服輸與好學上進等特點，教師在教學中，必須引導學生樹立公平競爭的道德觀，努力創(chuàng)造條件，營造一個良好的、積極的、健康的競爭環(huán)境，并采用競賽等方法組織教學（如追逐跑比賽、迎面接力比賽、十字接力跑比賽等），如在跳高教學及訓練中，在教育學生嚴格遵守規(guī)則，公平競爭的前提下，以競爭為手段，采用了“達標”、“競賽”及“模擬考試”等教學方法來激勵、培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作，遵守規(guī)則，不怕橫桿高度和敢于挑戰(zhàn)高度的良好心理素質(zhì)，引導他們盡最大努力去拼搏，把課引入高潮。此外，還可以采用團體競賽與個人競賽相結(jié)合的競賽形式，來達到調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學生最佳的學習效果。

五、因材施教

學生在學習體育課的過程中，常常要產(chǎn)生成就性需要、情感性需要、自尊性需要和創(chuàng)造性需要。體育教師如能及時準確地抓住學生在不同情況下的不同心理需要，適時進行教育，就會起到事半功倍的教育效果，學生的心理就能夠健康地發(fā)展，而且對體育課的興趣自然會提高。體育教師若適當給予成績的肯定，對學生將會是巨大的鼓勵。對待學生的每一點一滴的進步，教師都應(yīng)該做到認真分析和對待，要及時給予合理評價并做出適當?shù)馁潛P，同時指出應(yīng)該注意的地方和今后需要努力的方向。對于所教的動作，學生總是希望自己的動作出類拔萃。針對學生這一心理特點，教師應(yīng)該在教學活動中給學生一點“自由”空間，讓學生有發(fā)揮、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會。應(yīng)該注意的是，學生心理需要常常是隱蔽的，需要教師觀察了解才能發(fā)現(xiàn)和掌握。在施教過程中，要注意教育藝術(shù)的運用，更要把握好學生心理需要適時施行教育，才能達到良好的教學效果。

總之，興趣是學習的源泉和動力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學生的學習興趣。體育教師要根據(jù)學生的特點，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生從無趣到有趣，使學生不僅愛運動而且更愛上體育課。

參考文獻：

[1]晏偉.在中學體育教學中培養(yǎng)學生興趣的幾個方法[A].新世紀中國教育發(fā)展論壇2007

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