關注教學細節 成就精彩課堂

葛亦陳

[摘 要]數學教學課堂由無數個細節組成，關注教學中每一個細節是構建高效課堂的必要條件。教師應注重在課前巧妙預設細節，課中敏銳捕捉細節，課后及時反思細節，準確把握這一系列的教學細節，成就精彩課堂。

[關鍵詞]教學細節；數學課堂；高效課堂；精彩

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）20-0091-01

“細節決定成敗。”可見，細節對全局的重要性。在日常生活中，細節看似平常，卻蘊藏著無窮智慧，若教師能夠在數學教學課堂中正確把握細節，充分關注和運用細節，將會為數學教學課堂“添花”。

一、課前巧妙預設細節

高效的數學課堂離不開課前教師的精心準備，巧妙的教學細節設計有助于學生更好地理解教學內容。為此，在課堂教學前，教師應充分做好教學準備工作，應設想這一堂課該運用什么樣的教學手段和方法進行教學？如何做到突破重難點？如何將學生的求知欲激發出來，促進學生數學思維的良性發展？如何更好地實現課堂教學目標？學生可能會提出哪些問題，教師應如何就學生可能提出的問題進行講解？通過設想，使教師在教學中能沉著應對，使教學課堂于“意外”之中開出“精彩之花”。

比如，教學“三角形的三邊關系”時，我在教學前給學生派發吸管，讓學生隨意將吸管剪成3段，用剪出來的3段吸管拼出一個三角形。在教學前，我預設了學生拼出的三角形可能存在的幾種情況：①兩邊之和比第三邊小；②兩邊之和與第三邊相等；③三邊相等；④兩邊之和比第三邊大。針對每一種可能出現的情況，我都想好了應對的措施，確保教學課堂順利展開。

上述教學案例中，我將所有可能出現的情形都事先預設，做到心中有數，目的是在教學中能輕松自如地引導學生學習，讓學生在開放提問、探討實踐中抓住關鍵細節，讓學生在實際操作中認識并學習“三角形三邊的關系”，進而達到教學的目的。

二、課中敏銳捕捉細節

在教學中，教師應及時把握課堂教學的動態、抓住教學細節，并將其作為教學契機對學生進行引導，提高學生的認知水平，使學生在探索中碰撞出更多的思維火花。將課堂教學引向深處，可以使“以學定教”的課堂教學模式得到發展。在學生出現困惑時，教師給予學生及時的點撥，以思啟智，使學生豁然開朗。

上述教學案例中，我及時捕捉學生出現不同答案的這一細節，通過對學生進行一系列的引導，使學生更深入學習數學，這也是課堂教學的閃亮點。

三、課后及時反思細節

即使備課準備很充分，教學環節也經過了精心的設計，在實際教學中，還是會出現一些不如意的地方，因而為了使往后的教學更完善也更精彩，教師應該及時做好課后總結，認真反思細節問題。通過對“過去”教學的總結，為日后的教學提供參考。課堂教學的細節較多，根據平日的教學實踐經驗，我將重點放在反思上。

比如，我會思考：本節課中，我是否已經將教學計劃落實，教學設想和教學目標是否已經實現？對于教學細節的把握和分析是否透徹？有沒有捕捉到課堂的亮點？在實踐探究中，學生是否已經達到了自主探索、相互交流合作的教學目的？教學課堂中所提問題的角度、難度等是否符合學生的學習需要？課堂活動中遇到的“意外”細節是否得到了正確的處理和引導，本節課的疏漏之處和遺憾的地方在哪？下節課應該如何展示教學效果會更好……對自己的教學內容進行反思之后，我還會站在學生的角度進行反思。學生在學習的過程中是否已經學會主動預習，自主學習？對于學習主動性較差的學生，其被動接受學習的原因是什么，對此應該采取何種方法激發其學習興趣？如何引導學生跳出思維局限圈，避免重蹈覆轍？學生對計算細節的把握是否到位，對運算公式、概念的理解是否深入，如何提高學生對整體知識的感知和把握……

通過對教學細節的總結和反思，教師不斷提高自身的教學智慧，幫助學生提高學習能力，進而提高課堂的教學質量。

總之，課堂中的教學細節很多，教師須抓住關鍵性細節去突破。教師要善于發現，并記錄教學細節，積少成多，注重數學教學課堂的細節，成就精彩數學課堂。

（責編 韋 迪）