初中政治“互動復習”方法探討

鄒勇

摘要：對于一名一線初中政治教師而言，在實際教學工作中，除了重點把握“備、教、輔、改、考”五個環節外，復習環節也是教學的重要環節之一，如何提高復習環節的有效性也是值得探討的一個課題。隨著課改工作的深入，構建新型的師生互動的教學模式，已成為新課程的一個價值取向。本文從教學實際出發，對如何提高初中政治復習有效性的策略進行了有益探討。

關鍵詞：初中政治；互動復習；實際教學

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0032-01

作為一名一線教師，“教學相長”是我們力求達到的教學效果。在倡導以素質教育為核心的課程理念的今天，如何做到“教學相長”，提高課堂教學的有效性成為一線教師亟待思考和解決的教學新課題。

復習環節是建立在階段性學習的基礎上，學生通過前一階段的學習積累了許多知識，掌握了許多思維方法，同時也存在諸多疑難，這些都是初中政治復習的前提。復習環節就是要在學生原有的基礎上，進一步鞏固內化知識、拓展知識、構建知識體系、掌握知識的內在聯系、深化對知識現象的理解、提高知識的運用能力和實踐能力（包括應考能力）。所以在實際教學工作中，除了重點把握“備、教、輔、改、考”五個環節外，復習環節也是教學的主要環節之一。

從初中政治一線教師角度出發，在初中政治復習環節，如何能促進“教學相長”提高課堂有效性？

1.端正教師對初中政治課程的認識

首先，初中政治課雖然是非高考科目，但是教師要充分認識到政治學科的特殊性。首先，初中政治是初中生德育的主要媒介之一。初中生處在形成或完善人生觀、世界觀的特殊時期，做好初中政治教育工作，是保證初中生心理健康的關鍵。其次，從教學的連續性而言，初中升入高中后，高中政治課程的學科位置發生了變化。當前對于任教高一的思想政治教師普遍認為，出現初高中政治教學銜接出現斷層的主因之一就是初中思想政治教學的“功利性”導致。所以，初中政治教師要從“學生發展”的觀點出發，端正態度，不斷強化責任意識，以高度負責的態度做好初中政治教育工作。

2.加強自我學習能力，提高教師自身素質

初中政治教材不同于其他科目，有較強的時政性，這就要求初中政治教師要不斷加強學習，提高自身素質，以適應不斷變化的形勢需要。同時，教師在教學實踐中，要突出重點，把握教學關鍵環節。在實際教學工作中，除了重點把握“備、教、輔、改、考”五個環節外，還要重視復習環節的教學。

3.實施互動復習，實現“教學相長”

對于初中政治教學而言，互動復習通俗地講就是在復習過程中教與學雙向交流、溝通、探討，激發教學雙方的主動性，以達到提高復習效果的一種教學方式。

3.1 根據不同的復習內容，采用不同的互動復習方法。對于基本概念和基本原理的復習，教師以“啟發式”的互動復習方法為主。具體做法可以是啟發學生共同復述，在復述時不看教材，復述之后再看書中的表述，進一步鞏固和加強，最后，教師再重復一遍并在關鍵點或很必要處適當點撥。

對于教材中的重難點知識和原理，教師可以通過“設疑”來激發學生對于問題的“思考”。對于政治教材中可塑性強或其中蘊含科學思維方法的重點難點內容，教師要采用“設疑導學”的做法，提出一些有針對性、啟發性的思考題供學生思考，同時鼓勵學生提出有價值的可供其他學生包括老師“思考”的問題，這樣，引導學生去思辨討論，以此訓練學生思維的敏捷性和深刻性，從而提高學習的能力。

除此之外，教師還要引導鼓勵學生親自構建知識網絡圖，把分散在不同地方的知識按照不定期的邏輯形成一個完整的知識網，進一步加深學生對所學知識的掌握和鞏固，提高學生對于所學知識的“內化”能力。

3.2 構建互動復習模式，提高復習效率的主要途徑。互動復習可以大大提高初中政治復習的效率，拓展學生思維的深度和廣度，提高學生學以致用的能力和創新能力，通過教學實踐，筆者總結出初中政治互動復習的幾個主要途徑。

第一，通過創設問題情景，引“生”入勝。學起于思，思源于疑，學貴知疑，學則須疑。創設問題情景可以引發學習欲望，啟迪學生思維，讓學生自始至終和處于積極的思維狀態之中，鼓勵學生形成獨立思考的習慣，從而發展創造能力。

第二，給學生探究的時空，使學生積極參與。近來，構建主義學習理論被越來越多的教育工作者認知并認同。我們的新課程提倡探究性學習，就是要在教學中凡是學生能獨立思考，合作探究發現的教師決不包辦代替，給學生一個探究的時空。在教學實際中，我們復習教學難點問題時，可以通過小組討論的方式，讓學生自主探索，合作交流，通過教師引導，對各種答案進行評議、爭論，形成自己的看法，最后指導學生進行小結。

總之，初中政治教學互動復習就是要在以“教學相長”和師生“共同發展”的原則下，以人為本，讓學生主動參與，尊重每一個學生，滿足每一個學生不同的要求，使每一個學生都能積極思考參與，獲得成功的體驗，樹立學習的自信心，從而真正實現在素質教育目標下，提高初中政治教學有效性的目的。

參考文獻：

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