“溝通”是搭建教育的橋梁

李文雅

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0231-01

家校聯系溝通是班主任深入了解學生、做好班級工作的一項重要工作。學生的家長來自于各行各業，素質不同，家長對孩子的要求、期望也是多種層次的，同時，絕大部分家長缺少科學的教育方法和必要的教育經驗，這就需要教師給予針對性的指導。所以我們必須和家長聯系、溝通，以便相互了解和理解，在教育孩子面達成共識，形成教育的合力。如：學生的成績下降了、學生上學遲到或無故曠課等等，很多事情溝通好了，可以起到很好的教育效果，可如果溝通不好，家長會非常不滿意，到時班主任的工作就不能正常地開展。所以，做好家校的聯系溝通，取得家長的配合，我覺得非常重要。

1.傾聽——了解真相，建立信任，做家校溝通的引領者

父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個學生在什么樣的家庭環境中成長，對他來講十分重要，我在做班主任后深有體會。因此，了解學生家庭情況，搞清楚學生父母年齡、職業、文化程度，家庭結構等，是班主任與家長溝通的前提，有助于我們與家長溝通時對癥下藥，采取針對性的措施。

我們班有個孩子叫蔣勵，孩子是六個半月就出生的早產兒，加上家族性遺傳骨瘤，孩子從小體弱多病，因此學習成績一直跟不上。和家長交涉后，了解到孩子家庭困難，父親殘疾，母親只有小學文化水平，孩子體弱多病，學習上非常的吃力。此后，我通過學校的貧困生補助以及個人對孩子給予了一些幫扶。指導家長輔導孩子的一些方法，家長也重視起來，平時買教輔書自己在家輔導，有疑問也常電話請教老師，我總是不厭其煩。一再肯定家長和感謝家長的支持。她在不經意的言談舉止之間就可以做宣傳工作。有許多家長引起共鳴，覺得自己在家也應該做好監督和輔導工作。雖然至今為止，這孩子的成績仍不是特別理想，但可貴的是，她的家長一直沒有放棄，常常來電或面詢自己孩子的學習情況，一點也沒有自卑或不敢和老師聊的想法，我覺得有了家長的這般支持，孩子遲早會有進步。

2.理解——換位思考，誠意溝通，做家校溝通的合作者

我們?？吹竭@樣一種現象：家長們由于工作忙的原因或者其本身就忽視家庭教育的原因，他們常常把孩子交給學校就萬事大吉，要不就找個課余作業輔導班，讓輔導老師來管；他們這種一腳踢的做法常常令我們苦惱不已。我們班級的有超過一半的學生都是住宿生。住宿管理畢竟不像在學生自己家。有很多學生都是靠自己的獨立自主的學習。孩子歲數小，各方面能力畢竟有限。在我們班有一個學習成績不太理想的學生，其實孩子的智力還不錯，只是家長平時太忙，什么也不管，所以放任自由發展。我每次遇到家長就幫家長分析原因，孩子成績不好是因為并不是笨，而是因為不能管理好自己，需要家長的扶持并且委婉地和家長說，低年級打好基礎是關鍵，想要孩子學有所成，就必須在家長輔導下完成。并且主動提出，在學校的時候我多關注和輔導一下他家孩子，希望她也一起抓好在家的作業。就是這樣不厭其煩的做工作。甚至遇到住宿的管理者同樣的曉之以理動之以情。這樣一說，家長可能意識到了自己對于孩子關注的不夠，在后來的日子里，我發現孩子的家庭作業真的被重視了起來。而且我相信只要堅持就會把工作做的更好。

3.指導——精心組織，善于策劃，做家校溝通的組織聯絡者

在家校合作中過程中，學校和家長的關系是指導和被指導的關系，如何指導家長配合學校教育，班主任起著至關重要的作用。班主任既要及時把學校的各項規定、通知傳遞給家長。更要精心組織，策劃有利于家校合作的活動。如：指導家長利用周末和五一、國慶、寒暑假等時間，督促孩子完成正常的學習任務外，還可以開展郊游、踏青等走進大自然、親近大自然的親子活動。有家長回復：遵循學校提示，在國慶七天長假中，我們督促孩子做完了作業，加強了對孩子安全意識的培養，提高了孩子的安全意識。還注意對其進行良好衛生習慣的培養。我們聽從班主任的建議，帶孩子去金絲峽一日游，親近大自然，感受大自然的美好，在放松過程中陶冶了性情，鍛煉了身心，密切了親子關系。十分感謝學校的這項舉措！

總之，班主任與家長搭建起了教育的這座橋梁，也就鋪平了今后教育成功的道路，對改變孩子在成長過程中的不良態勢極為有利。家長回家，就會配合你的教育了，使你的教育越來越得心應手。所以，我們班主任，應不斷反思自己工作的過程，改正自己工作中的缺點，積累自己工作中的成功經驗，積極為成功想辦法。