提升高中體育教學趣味性的策略

蕭雁

【摘要】對于高中體育教學來說，除了強身健體培養(yǎng)學生的情操品質之外，還有塑造學生的個性，提高學生的意志力和奮斗精神。當前，在高中體育教學中，學生興趣較為淡薄，學習的積極性不高，參與度較低，有的學生甚至不去上體育課，導致高中體育教學流于形式。在高中體育教學中，教師一定要優(yōu)化教學設計，創(chuàng)新教學模式，從學情出發(fā)，精心設計教學過程，激發(fā)學生的學習欲望和學習興趣。只有提高了學生的學習興趣，他們才會參與其中，才能可能提升教學的質量和效果。本文中，筆者結合自身多年的體育教學經(jīng)歷，重點探究了提升高中體育教學趣味性的策略，希望能對高中體育教學的發(fā)展起到一定的積極作用。

【關鍵詞】提升；高中體育；趣味性；學習興趣；教學質量；策略

一、激發(fā)學生學習的主動性，讓學生動起來

學習貴在習得方法，一旦學生掌握了相應的學習方法，就會事半功倍，基礎好了自然就會感興趣。為此，要想實現(xiàn)興趣教學首先就要轉變教學觀念，讓學生掌握必要的學習思維和學習方法。有效的興趣教學也貴在“授人以漁”，高效的學習也是貴的掌握學習的方法。在高中體育的教學中，教師必須清楚了認識到學生掌握必要的基礎知識和理論知識是非常必要的，但是要想促進高中生綜合素質的提升，讓高中生掌握必要的體育知識和體育練習方法，這就需要讓高中生學會學習，掌握一定的體育訓練方法。比如持續(xù)訓練法、變換訓練法、綜合訓練法、間隙訓練法、重復訓練法等等。在高中體育課堂的教學過程中，教師要創(chuàng)新教學觀念，給學生創(chuàng)造思考和探究的時間，規(guī)避以往那種教師全盤講，學生被動學的局面。高中體育的知識學習看上去非常的復雜，難度系數(shù)較大，但是只要學生參與其中，勤學多練，善于總結的話，其實也是可以取得非常好的成績的。體育知識的講解如果再采取以往的灌輸式教學模式來說，肯定會極大的降低教學質量。針對學生熟悉的問題或者通過學生的自主探究、小組學習等方式解決的問題也可以讓學生自行探究，提升學生的理解能力、實踐操作能力和探究能力。對于那與理解的體育難題或者動作，教師要把知識點講透徹，讓學生理解，提升他們的學習能力。

二、創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學過程

要想實現(xiàn)高中體育課堂知識性和趣味性的統(tǒng)一，必須充分的考慮到學情，創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生的探究意識和探究欲望，采取學生喜聞樂見的方法，提給學生一定的新鮮感。對于高中生來說，在教學的過程中不是累積式的灌輸多少知識，而是在教學的過程中讓學生參與其中，能激發(fā)他們的探究欲望，培養(yǎng)他們的實踐操作能力。教學留白近些年在高中體育課堂得到了全方位的推廣和使用，并且取得了不錯的成績。教學留白的使用給學生留下了一定的探究和思考的時間與空間，激發(fā)了學生的探究意識，提升了他們的探究能力和學以致用的能力，一定程度上顛覆了以往的常規(guī)教學模式，優(yōu)化了教學過程，促進了高中體育課堂教學質量的提升。針對高中體育課堂開展教學留白，培養(yǎng)學生的逆向思維能力而言，需要為學生設計優(yōu)質的問題，學生在處理問題的時候可以發(fā)揮自己的想想，突出定式思維和習慣認為，找出新穎性的科學答案，這樣學生的實踐探究能力就會大大提升。

三、實現(xiàn)寓教于樂，開展體育游戲教學

在高中體育課堂開展游戲教學基本上已經(jīng)成為定律，已經(jīng)成為課堂建設的需要，游戲教學的目的就是激發(fā)學生的參與性和學習的積極性，提升教學質量。游戲教學的目的就是為知識講授服務的，也是為知識理解做鋪墊的，所以在開展高中體育游戲的過程中，教師一定要充分的認識學情，了解學生的游戲心理，了解他們的游戲參與性和習得性，在開展體育游戲的過程中，要適時地調控，實現(xiàn)游戲教學的針對性和梯度性。游戲教學的針對性，是針對某一知識點，做到有效設計。游戲教學的梯度性，主要是要求做到因材施教，有教無類。因為學生由于各種因素的影響，他們在學習能力、接受能力、邏輯思維能力等方面存在一定的差異，每一個學生個體都是世界上獨一無二的，他們之間存在著一定的差異性，這種差異性就要求在教育教學的過程中要注意教學設計的層次性，只有這樣才能關注到每一位學生的成長，進而促進教學質量和學習效果的提高。

四、尊重學生，實現(xiàn)快樂教學

體育課堂實現(xiàn)知識性和趣味性的統(tǒng)一，知識性貴在知識的學習，實現(xiàn)既定的教學目標，趣味性貴在教學的過程中教學方法和教學模式得當，是學生樂于接受的方法，這樣可以大大提升學生的學習欲望，促進教學質量和學習效果的提升。在體育教學中開展趣味性教學的最終目標就是使學生成為課堂的主人，讓學生在體育課教學中感受體育的快樂。這與以人為本的教育理念不謀而合，現(xiàn)代教育理念強調教學要把學生作為學習的主體。為此，在高中體育教學過程中，教師要把學生看做是學習的主人，正視學生的需要和情感體驗，把促進學生的全面發(fā)展作為整個體育教學的核心。樹立以人為本的教育理念還需要教師改變傳統(tǒng)教學中以教師為中心的教育模式，培養(yǎng)新型的師生關系，積極開展師生間的交往互動，通過師生交往來促進學生在體育鍛煉中的情感體驗。同時，高中體育教師還要認真把握好教學的進度和方向，在課堂上學會尊重學生，擺正教師的課堂地位，構建輕松和諧的教學氛圍。高中生在學習的過程中，容易受到學習環(huán)境的影響，如果課堂氛圍輕松活波那么學生就會產(chǎn)生學習興趣，在課堂上就會感受到心情愉悅和快樂，這種心理和感受就會大大提升學生的學習意識，進而提升教學質量和學習效果。

就目前的高中體育課堂教學來說，教育的效果并不樂觀，教師不重視教學設計，學生對體育課也提不起興趣。新形勢下體育教師必須創(chuàng)新教學模式，革新教學思維，探究有效的趣味性的教學對策。興趣是學生學習體育課程的重要保障，為此體育教師需要采取有效的措施，優(yōu)化教學過程，提升教學質量，促進學生的進步。新形勢下，面對學情、教學內容、教學環(huán)境以及教學目標發(fā)展的變化，在高中體育課堂開展興趣教學是符合新課改和素質教育理念的，教師一定要創(chuàng)新教學思維，優(yōu)化教學過程，綜合各類教育教學因素，精心準備教學設計，以此來提升高中體育課堂的教學質量，促進高中生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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