高中生物課如何讓學生學會主動學習

馬麗娜

【摘要】隨著新課改的推進，我國的教育大環境和學情都發生了很大的變化，教學的有效性不再是對教師教學內容的容量和教學時間的長短來衡量，而是通過學生學習的效果及在教學過程中學生的能力培養和知識消化。也就是說，在新形勢下，教學和學習的有效性不再是只關注學習的結果，還包括學習的過程。新形勢下，學生是課堂的主體，在教學過程中，教師只是引導者和協調者，不再是大包圓的知識講授者和課堂的指揮者。21世紀，教師在突出知識教學的時候，更要注重學習方法的引導，所謂“授人以魚不如授人以漁”，如何在高中生物課堂培養學生的主動學習能力已經成為大勢所趨，形勢所迫。

【關鍵詞】高中生物；學生發展；自主學習；學習效果；教學質量

一、培養學生預習的習慣，引導學生學會主動學習

有效的學習不僅僅是課堂上的聽課還包括課前的預習，并且課前的預習工作還可以大大提高課堂的學習效果。據相關的研究證實，課堂上學生學習效果的高低與學生的課前預習有著極大的關聯性。在課前認真預習的學生在課堂上可以心情放松，會積極思考和認真分析問題。學生的主動學習就突出表現在課前的預習工作上，所以要想培養學生主動學習的能力，就要讓學生明白課前預習的重要性，讓學生注重預習，并主動自學，而不是老師命令式的預習。老師命令式的預習一般都是應付性的學習，以完成預習任務為主，以解答老師留給的問題為形式，這種被動式的預習，效果不佳，并且會讓學生產生厭惡感。在引導學生預習的時候，教師要針對教學內容，巧妙的設計問題或者任務，讓學生對新知識充滿好奇心，這樣學生才會主動的自覺去學習，并且學生會認真的擺正心態，并有心有目的的去完成預習工作，并會有效的利用知識遷移進行有效的鏈接，構建生物學的學習結構圖。對于學生的預習工作，教師還要學會鼓勵，采取有效的檢測方式，監督和鼓勵學生主動學習。如在學習《細胞膜——系統的邊界》，讓學生預習回答問題：簡述細胞膜的成分和功能？然后可以按照導學案檢測學生的預習情況。

1、細胞作為一個基本的生命系統，它的邊界就是。

2、哺乳動物在發育成熟過程中，紅細胞的逐漸退化，并從細胞中排出，為能攜帶氧的騰出空間。

這種檢測就會督導學生開展主動學習，極大的促進教學效果的提升和學生學習效能的提升，實現生物課有效教學與學習。

二、夯實學生的生物學基礎知識，激發課堂參與性

要想提高學生生物課主動學習的能力，還需要學生在日常的生物課堂教學過程中積極的思考和探究，參與到課堂之中，逐漸的提高自身的思維意識和學習的積極性。在課堂教學過程中，學生必須做到心到手到，動手動腦。有效的學習不是一味的搞題海戰術和多樣的作業設計，而是課堂學習，只要在課堂上認真聽講，對于預習中出現的疑難問題在授課的過程中聽老師的講解，然后積極的思考問題就會迎刃而解，課堂上只要充分掌握了基礎知識，任何課下的練習和作業也就非常簡單易解了。在課堂上，學生要敢于質疑，敢于提出問題，要做到不懂就問，不恥下問，與生物老師形成雙向交流，這樣對于知識就會當堂理解，這樣學習效率自然就提高了。

三、提高學生學習的能力，提升主動學習的自信心

學生主動學習能力的提高，不僅僅是在預習上對基礎知識的掌握和理解，更表現在學生學以致用能力的提升，這些的學以致用最突出的表現就是對練習題的順利解決和日常生活問題的解決。在學生主動學習的過程中，現在的輔助資料和學習資料越來越多元化和豐富化。對于練習，學生可以選取試題或者其它的教學參考練習資料，這些都是名師精心設計的問題，是針對生物學習撰寫的教輔書，但不能泛泛而用，要學會拿來主義。在學習《細胞的癌變》的時候，可以結合實際，聯系生活，如找出預防呼吸道感染的措施。這時候學生就可以開動腦筋，積極思考預防的措施，如：保持良好的個人衛生習慣；在打噴嚏、咳嗽或清理鼻子后要洗手；保持空氣流通；避免前往人多擠迫及空氣流通不佳的地方；若出現呼吸系統受感染征狀，立即求醫；若呼吸系統受感染，應戴上口罩，減低疾病傳播的機會。

四、受生以漁，提高學習效果

對于高中生物來說，有很多的概念和抽象的理論，學生真的很那一一做到充分的理解，并且有些知識點學生容易混淆，這些都會對生物課的學習造成很大的困惑。為此，高中生要做個有心人，要學會反思，學會總結，在主動學習的過程中，要不斷的總結經驗和方法，有機會還可以向其他同學，甚至是老師請教，針對生物課學習的特性和自身的特點，總結符合自己的學習策略。對于難于掌握和理解的知識，對于容易混淆的知識點，學生還要學會記憶，掌握一些記憶的訣竅，以便提高學習效率。記憶的訣竅有理解記憶和趣味記憶，其中理解記憶是最為長久和最為有效的方式，對于記憶的知識點，大腦有意識的做出反饋和理解，這是記憶的一個境界。對于趣味記憶來說，就是利用一些記憶媒介，形成記憶技巧，然后把學習的生物課知識掛靠到這種媒介之上。如在學習12對腦神經時，就可以這樣記憶：一嗅二視三動眼，四滑五叉六外展。七聽八面九舌咽，迷走副神舌下全。在記憶微量元素時可以利用諧音的方式：Zn Fe B （） Cu Mo Mn，記憶成新鐵臂阿童木 ， 猛！對于個別應用不多、暫時不好理解的知識，可以采取機械記憶。

【參考文獻】

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