對小學數學課堂教學的探究

趙靜

摘要：小學數學教學是所有數學教學的起點，也是打基礎的關鍵階段，數學是培養人才不可缺少的科目。21世紀需要的是富有創新精神、實踐能力與高度責任意識的一代新人，這一點在新的《數學課程標準》總體目標中也明確指出，因而如何提高小學數學課堂教學效率一直是大家所關心的問題，對此，教師就應該積極的做好準備。在規定的課堂時間內合理運用教材 ，采用恰當的教學方式，激發學生的學習興趣及動機，促進學生主動參與、自主探索、合作交流，提高學生學習獲取新知識的能力和效率。下面是筆者對小學數學課堂教學的一些建議，供大家參考。

關鍵詞：課堂教學；創新思維；小學數學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0228-01

1.寓教于樂，提高學生學習的興趣

小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，誘發其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數學，體驗數學學習的重要，激發和培養正確的學習動機。學生通過自己親身實踐，體驗到數學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數學知識產生了樂趣，在以后的數學學習中，就能一直保持積極進取的態度，獲得優良的成績。

2.提升自己的專業素養和人格魅力

一個受學生歡迎的老師，首先要認真鉆研所講授的專業知識，擠時間加強專業性知識學習，孜孜不倦，刻苦鉆研，苦練專業知識基本功，使自己不僅有扎實的專業基礎知識，而且能在一定程度上分辨這門學科上的復雜問題，對新形勢下的研究課題有所研究，直接參與到重大課題研討之中去，具備足夠系統的專業知識和科學合理而完美的知識結構。"學高為師，身正為范"。教師只有精通所教專業，知之甚多，真正成為高師，才能教出一批合格人才，受到社會、家長及學生贊揚，才能在課程教學實踐中做出成績。作為教育者本身來講，要從各方面來完善自己，比如，師德修養、文化修養、專業素養、教學魅力方面等等，讓學生從內心敬重你，要和學生結交成知心朋友，從而讓他們在喜歡你的同時，也喜歡你所講授的學科。現在很多老師在思考如何讓學生學好數學時，經常考慮的是如何激發學生的興趣，卻忽視了自身的素質要求，如果自身不加強學習，努力提升自己的專業素養，怎樣讓學生喜歡上你？更不用說喜歡上你的課了。那只能是一番空想，如果學生一開始就抵觸你，即使你再如何調動學生的學習興趣，都只是一廂情愿。

3.轉變教學方法，激發學生學習熱情

根據小學生身心發展特點，適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。

4.營造樂學氛圍，打造高效課堂

高質量的課堂教學，離不開教學情境的創設。應充分創設教學情景，使教學內容情景化。在教學中盡可能多地利用實物、投影儀、電視錄像、圖片、簡筆畫或身體語言創設各種情景，如故事情境、游戲情境等，讓學生在自然情景或模擬情景中學習，這不僅能激發學生的信心，而且能激發學生的學習積極性和主動學習的愿望。學生參與整個教學情境的學習過程，恰恰是學生學習思維最敏捷時期，也是想象力最豐富時期，創設恰當的情境來培養學生的學習興趣就是培養學生良好思維品質的第一號角。

信息技術日新月異地發展，多媒體教學手段走進課堂，給數學教學帶來了勃勃生機與活力。教學中，教師根據教學內容設計豐富多彩的課件，或借助現成的資源，讓學生在音樂中、在動畫中、在交互中積極主動地學習數學，能使課堂教學收到事半功倍的效果。采用現代化教學手段，可以打破傳統教學方法的時空限制，把無法感知的世界，在課堂上活生生地展現在學生的面前，使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態化，復雜的問題簡單化，教師的主導作用發揮在讓主體會學、自主學會這一核心上，實現"教"與"學"的和諧統一，能使學生學習興趣濃厚，變“苦學”為“樂學”。

數學源于生活，并應用于生活，數學學習應該是多樣的、充滿趣味性的。教學活動中，教師應根據班級學生的實際情況，運用多種有效地教學手段，寓趣味性與課堂教學之中，變抽象為具體、枯燥為有趣，在和諧融洽、平等對話的課堂上，引導學生運用合作交流、自主探究方式，激發學生的學習興趣，體驗成功的愉悅，真正促進學生主動學習，實現以人為本的教學理念。