用愛(ài)心撐起孩子成長(zhǎng)的天空

陳羨云

摘要：學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要老師的耐心、關(guān)心和愛(ài)心。工作中做到勤于跟班，從小處著手；細(xì)致教育，從規(guī)范入手；留心觀察，從表?yè)P(yáng)入手；密切家校關(guān)系，形成教育合力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；好習(xí)慣；耐心；關(guān)心；愛(ài)心；撐起

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0223-01

葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”小學(xué)生年齡小，行為習(xí)慣正處于形成時(shí)期，可以改變的空間有很大。所以作為班主任就應(yīng)該從小就培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，需要老師的耐心、關(guān)心和愛(ài)心。

1.勤于跟班，從小處著手

在我擔(dān)任一年級(jí)班主任時(shí)，由于孩子年齡小，自我管理能力差，凡事都處在第一次的階段。比如怎樣正確背書(shū)包，怎樣學(xué)掃地，怎樣削鉛筆，怎樣擺放學(xué)習(xí)用具，怎樣收發(fā)作業(yè)本等等，都離不開(kāi)班主任的耐心指導(dǎo)，類(lèi)似這樣的事情不止手把手教一遍，甚至好多遍，孩子們才能操作熟練。在此過(guò)程中，足以磨練老師的耐心。工作中做到了有耐心，孩子的良好的行為習(xí)慣也就慢慢培養(yǎng)了。

2.細(xì)致教育，從規(guī)范入手

培養(yǎng)學(xué)生從點(diǎn)滴做起，俗語(yǔ)說(shuō)得好：孩子無(wú)小事。學(xué)生的事情就是大事情，需要老師尤其是班主任有愛(ài)心。從學(xué)生的一言一行做起，培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣。課堂上，我要求學(xué)生坐端正，懂規(guī)矩，守紀(jì)律；還要求學(xué)生做事要有條理；為了養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習(xí)慣，我還指導(dǎo)孩子們把教室的桌凳擺放成一條線。每天早晚教他們拖地擦桌子；每位同學(xué)要凈化自己腳下的一塊地方，保持自己座位下的清潔。人人從我做起，人人從小處做起。別看一年級(jí)的學(xué)生年齡小，但是他們深深感受到老師對(duì)他們的愛(ài)心，也努力讓自己成長(zhǎng)的快一些，減輕老師的負(fù)擔(dān)，算是對(duì)老師的辛勤付出的回報(bào)。所以，愛(ài)心足以點(diǎn)亮孩子們幼稚的心靈，引導(dǎo)他們長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

3.留心觀察，從表?yè)P(yáng)入手

平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，班主任要多觀察，多走動(dòng)，多思考，多總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，時(shí)時(shí)處處關(guān)心他們，用關(guān)心溫暖孩子的心靈。用真心真情與孩子互動(dòng)，使教育的種子在學(xué)生心底生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)出累累碩果。班里有位小男孩，剛到我班學(xué)習(xí)習(xí)慣差，膽子小，寫(xiě)字速度特別慢，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)自然很差。針對(duì)這種情況，我把足夠的耐心，愛(ài)心傾注到他身上，經(jīng)常找他談心，單獨(dú)給他查缺補(bǔ)漏，經(jīng)常給他布置個(gè)性化的作業(yè)，哪怕發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會(huì)不吝言辭表?yè)P(yáng)他，幫助他樹(shù)立信心。四年的付出換來(lái)他對(duì)我深深的信任。在不知不覺(jué)中孩子在成長(zhǎng)，現(xiàn)在竟然跟上班級(jí)的隊(duì)伍，性格也變得開(kāi)朗樂(lè)觀了。從他的身上我品嘗到了尊重學(xué)生，講求溝通技巧的甜頭，品嘗到了為人師的那份喜悅和自豪。

4.密切家校關(guān)系，形成教育合力

俗話說(shuō)：家庭是學(xué)生習(xí)慣的學(xué)校，父母是孩子習(xí)慣的老師。家庭是學(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)隨時(shí)隨地影響孩子的言行。有些學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了老師的正確引導(dǎo)，可是一回家就會(huì)受到家長(zhǎng)不良習(xí)慣的影響，給教師的工作帶來(lái)困難。這時(shí)候也需要班主任有奉獻(xiàn)精神，每天抽出一定的時(shí)間利用校訊通、家長(zhǎng)微信群、家訪和家長(zhǎng)進(jìn)行密切聯(lián)系，了解孩子在家的具體表現(xiàn)，同時(shí)實(shí)事求是的反映孩子在班級(jí)的表現(xiàn)。甚至對(duì)問(wèn)題孩子的家長(zhǎng)曉之以理動(dòng)之以情。用自己對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)去感化家長(zhǎng)，使他們明白我們的工作，我們的出發(fā)點(diǎn)和他們的意愿是一致的，都是為了孩子健康成長(zhǎng)著想，為孩子的未來(lái)著想。更重要的是為家長(zhǎng)提供一些切實(shí)可行的方法，如：督促孩子回家讀書(shū)要專(zhuān)心，不能邊玩邊寫(xiě)作業(yè)，也不能邊吃零食邊寫(xiě)作業(yè)；寫(xiě)完作業(yè)要認(rèn)真檢查；認(rèn)真整理學(xué)習(xí)用品，做到不丟三落四；形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)健全的人格。有了這些具體方法的指導(dǎo)，家長(zhǎng)們教育孩子避免了盲目性，做到有法可尋，操作起來(lái)方便，處處落實(shí)到位，孩子身上的不良習(xí)慣慢慢得到了矯正，形成了良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。有了家長(zhǎng)的信任和配合，學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)就會(huì)事半功倍。教育真是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，需要我們用心去完成。

美國(guó)著名哲學(xué)家羅索說(shuō)過(guò)：“人生幸福在與良好習(xí)慣的養(yǎng)成。”教師就肩負(fù)著這一歷史重任。把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好習(xí)慣的人，是一項(xiàng)細(xì)致、長(zhǎng)期、復(fù)雜而又具體的工作，需要有愛(ài)心做基石，耐心做船槳，關(guān)心做舵手，為孩子的成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。