如何培養小學生的閱讀能力

劉川

摘要：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法。”這是《小學語文新課程標準》總目標之一。可見，在小學語文教學中，培養學生的閱讀能力是小學語文教學的重要任務之一。本文通過從引導學生要有信心和勇氣戰勝閱讀帶來的“恐懼”；培養學生閱讀興趣；培養學生良好的閱讀習慣等三方面進行討論。

關鍵詞：小學語文；閱讀興趣；閱讀習慣；培養閱讀能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0085-01

在小學語文教學中，教師應著力培養學生的聽、說、讀、寫能力，其中培養學生的閱讀能力是小學語文教學的重要任務之一。葉圣陶先生說：“教，是為了不教。”這句話道出了語文教學的最終目的：學生即使離開了教師和課堂，也能獲取新知識，發現新問題，從而提高語言理解和運用水平。但是，在小學語文教學中，閱讀教學盡管花費了教師的不少心血，學生的閱讀能力還是得不到很好的提高。

1.引導學生要有信心和勇氣戰勝閱讀帶來的“恐懼”

何謂恐懼？“是擔心、害怕。”可想而知一個人做事之前產生了恐懼，是不可能把事情做好的。在語文學習中，閱讀理解就成了多數同學的“攔路虎”，是“談虎色變”。

2.培養學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生有了興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動需要。興趣的魅力是神奇的，它能調動學生內在的潛力，促使他們積極思考，興趣是閱讀的內驅動力，所以要培養學生的閱讀能力，提高閱讀的效率，關鍵還在于培養學生對閱讀的興趣。學生會不會去自動閱讀一些課外讀物，接觸一定量的課外有益讀物，歸根結底他們有沒有一種原始的閱讀動機，是否具有這方面的意識，這正是最值得思考的地方。那么教師如何激發起學生的閱讀興趣，進而使其形成一種良好的閱讀學習習慣？

2.1 精心創設情境，培養閱讀興趣。教師可恰當的利用多媒體輔助教學，從視、聽等方面給學生感官以多重刺激，創設有趣的課堂教學情境，讓學生在“樂中學，趣中獲”。

2.2 開展多種相關的文學活動，通過活動滿足自己的成就感，使學生愛動易動的天性得到釋放。可以開展一些朗誦、猜謎語、成語接龍、歇后語對接、講故事比賽；還可以開展一些名人名言交流會，讀書心得、讀書經驗交流會等活動，讓每個學生都有施展自己才能的機會。比如：教師可在班里開展一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽學生講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了學生們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生閱讀的信心和熱情。組織課堂游戲，培養閱讀興趣。小學生活潑好動、喜愛表演。可以讓學生在編一編、演一演的過程中使學生加深對課文的理解，發展學生的個性特長，又能使學生有個性化的體驗和表達，從而達到享受閱讀的樂趣。在上到三顧茅廬這一課時，教師可讓學生扮演了主要角色，臺上和臺下的學生都開懷大笑，這樣不僅幫助他們理解課文，還鍛煉了他們的表演能力和語言表達能力。

2.3 多表揚，鼓勵學生在閱讀學習過程中所取得的點滴成果，肯定他們的付出。切忌因為學生在閱讀學習中出現的小錯誤、小過失而批評、指責，小學生逆反心理強，這樣會使學生閱讀興趣受到影響。

學生已激發的閱讀興趣要保持、穩定、持久，必須教給學生讀書方法，并養成良好的讀書習慣。

3.培養良好的閱讀習慣

授人以魚不如授人以漁，因此，要提高學生的閱讀能力，掌握良好的讀書方法，養成良好閱讀習慣也尤為重要。

3.1 要求學生有目的、有選擇的讀書。由于小學生所處的特殊年齡階段、使得他們辨別能力和事非的能力有限，在要求閱讀時，要加以正確引導，引導他們讀好書，使他們從好書中認識真、善、美，樹立正確的審美觀。而小學生辨別是非的能力還不強，所以教師不能低估不良讀物給小學生帶來的副作用。

3.2 讓學生養成不動筆墨不讀書的習慣。閱讀要用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。不能走馬觀花、囫圇吞棗，需用心體會，圈點批注，認真思索。有的學生讀“白眼”書，一篇課文讀完了，書還是那么“干凈”。其實他根本就沒讀懂課文。

因此，規定每個學生準備一個筆記本，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來，以便今后運用，這是必不可少的。正所謂的“好記性不如爛筆頭”，有了這個筆記本，寫起文章來再也不愁沒詞了。

3.3 閱讀材料要因人而異。女生一般喜歡看有故事情節的書，如童話、神話、寓言、民間故事等；男孩則對傳記、傳奇、驚險小說、史地、體育、科學等方面感興趣。

3.4 培養學生運用多種閱讀方法的習慣。閱讀方法一般包括初讀、品讀。初讀時，只要求學生讀準字音、理解生詞、了解文章大意就可以了。品讀就要求學生在讀中思考、體味、理解、升華，即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內容。培養學生運用多種閱讀方法時，教師不但教學生要根據讀物內容來選擇相應的閱讀方法，而且要遵循課內帶課外、扶放相結合的原則。

總之，閱讀教學是語文教學中的重要任務之一，語文教學要把閱讀放在重要位置。在閱讀教學中，注意激發學生的閱讀興趣和求知欲望，培養學生良好的閱讀習慣。只有在日積月累中開闊學生的視野，擴大學生知識面，拓展學生學習語文的渠道，這樣，學生的閱讀能力才會得到更好的培養。