如何運(yùn)用多媒體提升小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味性探微

馮艷

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中起到了很大的作用，因此教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中巧用多媒體，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，從而增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；運(yùn)用多媒體；提升趣味性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0049-01

著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣。”課堂教學(xué)是一種直接與學(xué)生進(jìn)行交流的方式，目的在于傳授學(xué)生知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的一種高效催化劑。當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)某事物產(chǎn)生了濃厚學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部推動(dòng)力主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，如饑似渴地探求。那么，集大容量、更直觀、更便捷于一體的多媒體，必然成為教師的得力助手。

1.為了提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，把電教媒體融入課堂

首先，趣味的課堂應(yīng)該從別致新穎的導(dǎo)入開(kāi)始。導(dǎo)入新課是組織語(yǔ)文教學(xué)的第一步，好的導(dǎo)入能先聲奪人，扣人心弦，能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。新課導(dǎo)入的方式多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)需要靈活運(yùn)用。筆者的新課導(dǎo)入方法有：故事導(dǎo)入、談話(huà)導(dǎo)入、比喻導(dǎo)入、意境導(dǎo)入、引用導(dǎo)入、演示導(dǎo)入等等。借助電化教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用媒體展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其次，利用電教媒體有助于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)中采用電化教學(xué)媒體并合理地運(yùn)用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生想象能力，還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。如在教學(xué)古詩(shī)《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸”一句時(shí)，為了使學(xué)生更好地領(lǐng)悟“綠”字的精妙，可通過(guò)錄像展示江南春日美景，那一幅幅花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛的江南春色畫(huà)面將學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，細(xì)細(xì)地品味了詩(shī)中的語(yǔ)言美，很快領(lǐng)悟到了“綠”字的神韻。"綠"字既涵概了“滿(mǎn)”、"入"、"過(guò)"的意思，又突出了東風(fēng)催春勢(shì)不可擋的盎然生機(jī)。實(shí)踐證實(shí)，在古詩(shī)教學(xué)中電教媒體發(fā)揮了它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生接受信息的過(guò)程由眼、耳、腦多種感官協(xié)同進(jìn)行思維加工，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解。

再次，運(yùn)用電教媒體練習(xí)說(shuō)寫(xiě)能力。在課堂教學(xué)中，有時(shí)不妨將師生角色互換，讓學(xué)生嘗試當(dāng)"小老師"的滋味，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如筆者經(jīng)常有意注錯(cuò)音、寫(xiě)錯(cuò)字等，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行批改，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)教學(xué)，是學(xué)生初識(shí)作文的起步。假如這個(gè)時(shí)機(jī)不把握好，輕易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，這樣，就為今后的作文教學(xué)設(shè)置了一道門(mén)檻，使教學(xué)陷入被動(dòng)。古人云："知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。"有了愛(ài)好，產(chǎn)生了寫(xiě)作欲望，才能專(zhuān)心作文，從而提高作文教學(xué)效果。

最后，運(yùn)用電教媒體可以發(fā)展思維。培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語(yǔ)言練習(xí)之中，但小學(xué)生的思維以感性熟悉為基礎(chǔ)，沒(méi)有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。使用電教媒體的刺激引導(dǎo)，會(huì)開(kāi)啟學(xué)生思維閘門(mén)，收到豁然開(kāi)朗的效果。

2.為提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，把電教媒體深入課堂

多媒體課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師應(yīng)把促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

現(xiàn)代教育特別重視素質(zhì)教育，即重視人的素質(zhì)的全面提高。因此，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，同時(shí)也是培養(yǎng)能力的過(guò)程，是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而趨于獨(dú)立，最終擺脫教師的信賴(lài)，成為在學(xué)習(xí)上獨(dú)立自主的人。語(yǔ)文科的任務(wù)是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。它包括兩個(gè)方面：一方面，傳授語(yǔ)文知識(shí)，練習(xí)語(yǔ)文能力；另一方面，提高思想水平，擴(kuò)大知識(shí)視野，豐富文化素養(yǎng)，鍛煉性格意志，培養(yǎng)審美觀念等。而運(yùn)用電教媒體來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)能起到事半功倍的效果。首先利用電教媒體可使學(xué)生閱讀到很大信息容量的光盤(pán)內(nèi)容，且光盤(pán)可以存儲(chǔ)大量的文字、符號(hào)、語(yǔ)言、聲音、圖形、圖像等信息，并能在計(jì)算機(jī)屏幕上清楚地顯示，這可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)閱讀光盤(pán)所展示優(yōu)雅的文段，欣賞光盤(pán)所展現(xiàn)的精美畫(huà)面、出色的動(dòng)畫(huà)及動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念。其次通過(guò)智能游戲類(lèi)的光盤(pán)，讓學(xué)生進(jìn)行拼圖游戲、尋找游戲、填空游戲、打炮游戲、配對(duì)游戲等方法來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和一些語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生通過(guò)自己的思考和競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)每一次游戲的結(jié)果，計(jì)算機(jī)都通過(guò)聲音和圖像給予反饋和強(qiáng)化，這樣學(xué)生能直接參與的情況下既把握了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了能力。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂(lè)等電教媒體，以其直觀形象、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，生動(dòng)而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美，使學(xué)生為之動(dòng)情、愉快、振奮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。