探微小學(xué)語(yǔ)文如何加強(qiáng)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練

周晉建

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的說(shuō)話訓(xùn)練是中低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此教師要培養(yǎng)小學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言的組織能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣，肯鼓勵(lì)學(xué)生；結(jié)合教材課堂教學(xué)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練；同時(shí)不傷害學(xué)生的自尊心，學(xué)生說(shuō)話的欲望就會(huì)產(chǎn)生，只要學(xué)生敢于說(shuō)話了，學(xué)生的說(shuō)話水平就會(huì)自然而然地提高了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；說(shuō)話訓(xùn)練；形成習(xí)慣；培養(yǎng)能力；說(shuō)寫結(jié)合；提高素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0040-01

學(xué)生能說(shuō)會(huì)道，是時(shí)代發(fā)展的要求。如何在課堂中訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，讓學(xué)生即能“入乎其內(nèi)”、“化乎其中”，也能“言乎其外”，筆者從以下幾方面進(jìn)行探討：

1.培養(yǎng)小學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言的組織能力

說(shuō)話就是要把內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言，葉圣陶是我國(guó)著名的教育家，他曾指出："聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四項(xiàng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，其中"說(shuō)"是最基本的，說(shuō)的能力好，聽(tīng)讀寫就很容易辦了。"葉老的話說(shuō)明了口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性，同時(shí)也闡明了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。筆者從事多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在實(shí)踐中通過(guò)不斷的嘗試探索出"想說(shuō)、敢說(shuō)、學(xué)說(shuō)、練說(shuō)、會(huì)說(shuō)"這樣一個(gè)小學(xué)生練習(xí)說(shuō)話訓(xùn)練的有效途徑，通過(guò)這種途徑說(shuō)話能力會(huì)得到很大的提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，是形成說(shuō)話能力的重要條件

小學(xué)生語(yǔ)言是在豐富的生活中自然發(fā)展起來(lái)的未經(jīng)系統(tǒng)訓(xùn)練，而且普遍存在著“不該說(shuō)話時(shí)隨便插嘴，該說(shuō)話時(shí)又不說(shuō)”的現(xiàn)象。這就需要教師注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下幾點(diǎn)說(shuō)話習(xí)慣。

（1）別人說(shuō)話時(shí)不妨礙，能靜聽(tīng)別人說(shuō)話。

（2）別人說(shuō)話時(shí)注意聽(tīng)，了解別人說(shuō)話的意思。

（3）對(duì)別人講的話，若有疑問(wèn)，會(huì)提出質(zhì)問(wèn)。

（4）能聽(tīng)懂別人說(shuō)話的內(nèi)容，而且能記住。

（5）說(shuō)話簡(jiǎn)潔，不拖泥帶水。

（6）始終一貫，不前后矛盾。

（7）圍繞主題，不離開(kāi)中心話題。

（8）說(shuō)話得體，詞語(yǔ)適當(dāng)。

（9）音調(diào)清晰、流暢、不口吃等。

以上幾點(diǎn)學(xué)生若能做到，就說(shuō)明學(xué)生也具備良好的說(shuō)話習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話，獨(dú)立說(shuō)話

談話成功與否，很大程度決定會(huì)不會(huì)聽(tīng)別人發(fā)言，善不善于在聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的情緒意圖，善不善于捕捉對(duì)方談話傳遞的信息。人們的語(yǔ)言交際活動(dòng)，有一半時(shí)間是聽(tīng)。在現(xiàn)代社會(huì)中通過(guò)聲音傳播，保留信息的渠道發(fā)展很快，這就要求我們有很強(qiáng)的“聽(tīng)”的能力。作為一名教師，怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力呢？對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生都有強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)也有渴望表現(xiàn)自己的心理愿望。但由于剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，接觸到的是那么多不認(rèn)識(shí)的老師和學(xué)生。就容易變得怯生生的，想說(shuō)又不敢說(shuō)，這就要設(shè)法在說(shuō)話訓(xùn)練中選擇一些貼近學(xué)生生活、富有童心、童趣的內(nèi)容作為訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的材料。

興趣是對(duì)人腦思維的一種激發(fā)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要有意識(shí)地讓學(xué)生聽(tīng)一些感興趣的故事，聽(tīng)完這些故事以后，讓學(xué)生重復(fù)講這些故事，看學(xué)生中哪一個(gè)說(shuō)得最好，記得最快。老師要適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生，說(shuō)不好的學(xué)生要多多鼓勵(lì)，不要打擊他們，這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)了。聽(tīng)的注意力也更集中了。對(duì)聽(tīng)說(shuō)產(chǎn)生了興趣，才能在大量說(shuō)話實(shí)踐中學(xué)會(huì)說(shuō)話。

4.結(jié)合教材課堂教學(xué)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

語(yǔ)文教材中每一篇文章，都是幾經(jīng)篩選的名篇佳作，特別是許多寫人的文章，人物的語(yǔ)言生動(dòng)、含蓄，富有哲理。教材是說(shuō)話訓(xùn)練的依據(jù)；教學(xué)是說(shuō)話訓(xùn)練的主要形式。對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，首先是以教材教學(xué)為本來(lái)進(jìn)行，具體做法有：

（1）利用聽(tīng)話訓(xùn)練，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。利用聽(tīng)話進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練是教學(xué)中一個(gè)應(yīng)該重視并加以利用的必要做法。只有聽(tīng)得清楚、細(xì)致、準(zhǔn)確，才能說(shuō)得全面、周到、深刻。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的聽(tīng)話習(xí)慣，說(shuō)話教學(xué)就能起到事半功倍的效果。

（2）結(jié)合課本上的插圖，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。在小學(xué)低段，有許多插圖。教學(xué)這些圖畫時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些圖畫的內(nèi)容，通過(guò)直觀的、形象的畫面，不知不覺(jué)地訓(xùn)練了說(shuō)話。

（3）在識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句中訓(xùn)練說(shuō)話在識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的訓(xùn)練中抓住說(shuō)的訓(xùn)練。如教“紅”字時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)音節(jié)中的聲母是什么，韻母是什么，其次說(shuō)結(jié)構(gòu)。左邊是什么，右邊是什么，部首是什么。第三把這個(gè)“紅”字組成詞，并用這個(gè)詞說(shuō)一句話。這樣由字到詞，由詞到句不斷訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生的認(rèn)字能力，造句能力，說(shuō)話能力自然就提高了。

（4）在“聽(tīng)”中學(xué)“說(shuō)”。小學(xué)生處在人的低幼階段，他們說(shuō)話能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于書面表達(dá)能力，老師應(yīng)當(dāng)努力的把他們的這種習(xí)慣保持下來(lái)。可以在課堂上隨提問(wèn)，像“剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)的非常好，誰(shuí)能夠再重復(fù)一遍？”這樣一來(lái)學(xué)生聽(tīng)的注意力就在無(wú)形中就提高了，再者可以教他們聽(tīng)聽(tīng)廣播之類的，來(lái)提高他們說(shuō)話的能力，使學(xué)生從小學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)習(xí)慣。

（5）結(jié)合課文訓(xùn)練說(shuō)話。課文是訓(xùn)練說(shuō)話的依據(jù)和主要內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)識(shí)字，識(shí)詞，通過(guò)朗讀課文內(nèi)容，知道要認(rèn)識(shí)的字出現(xiàn)在那里，是什么意思，然后說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么。這樣從字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生知道不同的字、詞，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思。懂得一句完整和一段完整的話，以及怎樣才能把話說(shuō)完整、說(shuō)準(zhǔn)確。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，既是培養(yǎng)其社交能力的需要，也是開(kāi)發(fā)其智力品質(zhì)的需要，還是培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感的需要，教師要把握機(jī)會(huì)，及時(shí)訓(xùn)練，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力。