提高中職課堂教學有效性的幾點思考

向山東

【摘 要】課堂教學是教學的基本形式，課堂教學的效果直接關系到教學質量和人才培養的實際價值，使課堂教學更為有效成為教學理論和實踐長期探究的一項課題。提高課堂教學效率，是全面提高職業學校教學質量的基本要求，是貫徹國務院關于大力發展職業教育決定和強化職業教育內涵發展的一項重要任務，也是提高中職生綜合素質的一個根本措施。本文剖析了中職院校傳統課堂教學存在的問題，并針對問題提出了提高中職課堂教學有效性的策略，以期不斷提高課堂教學的有效性。

【關鍵詞】中職院校；課堂教學；教學策略

中等職業教育主要是培養適應地方經濟發展的職業技能性人才，但目前不少學校存在著課程設置與學校課改不一致，教學方法陳舊，教學內容與產業吻合度差，目標定位不準確等方面的問題。隨著新課改的實施，教育者都在反思“怎樣的教學是有效教學？怎樣才能提高課堂教學的有效性？什么是影響課堂教學是否有效的決定性因素？”等一系列問題。中職教育要適應當前“產業轉型升級”的需要，必須對高素質勞動者和技能型人才的培養提出新的要求。學校教育的質量直接影響著人才培養的質量，教學工作是職業學校培養高素質勞動者和技能型人才的基本手段，是學校的核心工作，學校的一切工作必須圍繞教學工作展開。課堂教學是學校教育工作中最基本的一環，只有提高教師課堂教學的質量才能提高學校整體教育質量，從這個意義上說，課堂教學質量決定了學校的人才培養質量。

一、傳統課堂教學問題分析

傳統課堂教學普遍存在低效教學的現象。中職學生大部分是初中生，成績不突出，學習目標不明確，學習習慣和學習能力均不高，學習的主動性和興趣不足。教師的課堂教學也存在為教學而教學的形式化傾向，教學模式單一、無創新，講授方式及語言平淡，教師的教學熱情不高等。這樣課堂教學，教師與學生是分割開的兩個主體，在教學活動中，教師一言堂，教代替了學，教師怎么教，學生就怎么學，學生的任務就是接受、存儲知識，學生的學習興趣沒有被充分激發，教學有效性不高就不足為奇了。

二、提高中職課堂教學有效性的幾個途徑

（一）激發學習興趣

學生只有對某一學科有興趣，才會產生強烈的求知欲望，才會持續地、專心致志地鉆研，從而提高學習效果。中職學生，大都在16、17歲左右，這個年齡階段的學生學習興趣是一個人傾向于認識、研究、獲得某種知識的心理特征，是推動人們求知的一種內在力量。這就要求教師首先要上好每一節課，教師可以嘗試以下幾種方法：一是創設情境，采用體驗教學，以與學生生活密切相關的案例、任務為教學情境吸引學生。二是團隊協作，分組教學，增加學生動手操作的機會，培養學生的合作意識，使學生在小組交流合作中共同獲取知識。三是教師可以不斷地設置問題，使學生在不斷解決問題的過程中產生興趣。

（二）創新教學方法

教學方法是教的方法與學的方法的有機結合與統一，是教師和學生實現共同的教學目標，完成共同的教學任務而采取的手段。當前課堂教學中，有的教師運用的教學方法單一，只采用某一種教學方法，完全摒棄其他教學方法；有的教師教學方法運用不靈活、生搬硬套，這樣往往達不到應有的教學效果。采用什么樣的教學方法，要依據教學目標和教學內容而定。在教學目標、教學內容和教學對象確定以后，適當地選擇不同的教學方法會產生不同的教學效果。教學方法繁多，每一種方法都有各自的特點和適用范圍。

（三）掌握語言藝術

教師講課主要以語言為媒介向學生傳遞知識信息。生動豐富的語言能讓學生流連忘返，帶來享受。語言不僅是一種重要的文化，而且是文化的重要載體。藝術的語言不僅能活躍課堂氛圍，還能調動學生學習的積極性和主動性。教學語言的表達效果直接關系到教學質量和教學效果。一是教師的語言應具有準確性。在教學中，教師以語言為媒介向學生傳遞信息、教授知識，其表述必須準確無誤，經得起推敲，否則就會誤人子弟。二是風趣的語言能活躍課堂氛圍，啟迪靈感，創造寬松的學習環境，收到意想不到的效果。三是多用激勵、表揚的語言。四是教師的語言應豐富多彩，毫無變化的聲音、平淡的說教，會令學生興致全無，如果換成豐富多彩的語言，那效果會有天壤之別。

（四）掌握應變藝術

有豐富教學經驗的教師，會巧妙地處理好這些偶發事件。課堂教學是一個動態的過程，中職學生往往思維活躍，敢于向教師“發難”，時常會有一些偶發事件發生。處理的具體方式多種多樣，或轉移注意，或隨機應變，或幽默詼諧等，但概括起來無外乎冷處理、溫處理、熱處理三類。冷處理，即教師對學生的惡作劇等，先采取忽略的方式，然后充分發揮發散、轉向的教育機制。溫處理，即教師對因自己的疏忽、不慎所造成的不利影響，態度溫和地承認錯誤，并順其自然地過渡到原教學進程中。熱處理，即教師對一些偶發事件趁熱打鐵，或正面教育或嚴肅批評，當然批評教育時要將師生擺在平等的位置，最好是寓批評于表揚中，委婉微笑地批評，效果最好。可見，偶發事件的性質不同，處理的方式也不同。

（五）適當運用信息技術

現代信息技術高速發展，在課堂已經得到廣泛運用，現代教育技術也迅猛發展，引起了教育的深刻變革。當前，在課堂教學中存在用PPT、微課、云學習平臺等取代傳統教學手段的傾向，現代教育技術能有效提高教學效果，但不能全部依賴現代教育技術。其實，學生不喜歡單一的多媒體授課形式，喜歡多媒體課件加傳統板書的授課形式。傳統的教學方法可以滿足培養個性化人才的要求，可以滿足不同層次、不同類型的教學需要，所以在課堂教學中，既不能拋棄傳統的教學方法，又要提高教師運用現代教育技術的能力，做到現代教育技術與傳統教學方法相結合，并且通過教師生動的語言和活躍的課堂氣氛，使學生的記憶指數不斷提高，大大提高課堂教學的有效性。

（六）增強親和力

中職學校的教師必須熱愛職業教育，以滿腔熱情投入到教學中，不斷學習專業，增強專業技能水平，提高科研能力，成為優秀的中職教育教師。教師在課堂上要有親和力，親和力是人與人之間交流與溝通的能力，是心靈上的通達與融合，具有親和力的人和藹可親、平易近人、易與他人溝通。親和力是激發學生潛能的催化劑，能緊緊吸引學生的注意力，開啟學生的思維，拉近師生關系，克服學生厭學畏學的情緒。教學是一個不斷發展、不斷創新、不斷完善的過程。親和力能調節師生關系，具有親和力的教師能消除學生對教師的畏懼，能在課堂上創造民主、平等、寬松的教學環境，使學生暢所欲言、放得開。教師只有在教學實踐中，不斷創新、努力探索，才能找到適合自己的有效的教學方法，才能不斷提高課堂教學的有效性。

【參考文獻】

[1]唐宗.德育應以學生為主體[J].思想·理論·教育，2002（03）

[2]余文森.課堂教學有效性的探索[J].教育評論，2006（06）

[3]曾素娟.中等職業學校德育活動課程設計研究[D].西南師范大學，2005

[4]揚慧.換位教學法在計算機基礎教程中的研究[J].電腦知識與技術·學術交流，2006（10）