淺談如何提高中職護理教師的職業素養

潘璐

【摘 要】隨著中職教育的不斷發展，中職教師的素質逐漸受到重視。教師作為一種特殊的職業，在人才的培養與知識的傳播過程中具有重要的作用。從學校角度來看，教師是教育活動的組織者與實踐者，是學校教育教學活動的主要力量之一。學校教育水平、科學研究和學術水平都與教師隊伍素質的高低密切相關。建設一支高水平、高素質的教師隊伍是中等職業學校實施素質教育之所需，是中等職業教育可持續發展的關鍵所在。中職護理教師的師德水平、知識經驗、技術能力對學生影響很大，決定著教育教學的成效，決定著學生職業素養的高低。因此，中職護理教師需不斷提高自身職業素養、提高教學實踐水平，以更好的授業解惑。

【關鍵詞】中職；護理教師；職業素養

隨著人們生活水平的提高，護理在現代醫學模式中的地位也越來越重要，社會對護理人員的水平有了更高的要求。雖然近年來高等專科護理得到了很大的發展，但現階段我國的護理教育現狀仍是以中職教育為主體，所以提高中職護理學教師的職業素養是一個很重要的問題。目前中職護理院校的教師資源主要來自兩個方面：一是護理學高等專業畢業生，畢業后直接進入中職學校任教；一是來自于臨床，有較深資歷的護理人員。兩者相比較，前者理論水平較高較新，但缺乏臨床經驗；后者臨床經驗豐富，在教學中能很好的將病例與知識點結合，教學過程更加生動，護理技能操作方面也更占優勢，但是知識結構系統性欠缺。針對這些特點，筆者從自身經驗出發，提出幾點體會。

一、加強本專業學習的同時，也要對相關學科進行更深入的了解并進行綜合，以構建一個完整的知識體系

就教師方面來說，現在臨床上提倡整合醫學，即要求醫護人員不止局限于本專科，而是要加強各個病種及專科間的聯系與合作，來解決臨床工作中遇到的疑難雜癥。同理，在教學中各專業教師也可以多互相學習，從而能更好地為學生進行知識的傳遞。就學生方面來說，現在進入中職的學生基本都是初中階段成績不理想、考不上高中而“被迫”進入中職護理學校的。這些學生基礎知識較為薄弱，沒有掌握好的學習方法，這就使得他們在接受中職醫學教育時面臨很多困難，難以順利掌握醫學知識。對于這種學生，教師在上課時就更應注意知識講解的通俗性、生動性，要求教師能夠深入淺出地帶領學生進行知識的回顧及掌握。例如，筆者在教學外科護理的《水、電解質失衡》這一章時，發現部分學生連“滲透壓”這個概念都沒有搞清楚，給以后的教學帶來很大難度。此時如果僅用生物化學中的概念重復一遍，此問題仍難以解決，于是誘導學生們把“滲透壓”這一概念想象成液體吸收水分的一種能力，滲透壓越高，吸收水分的能力就越強，細胞膜另一面的水分就會滲過來；反之，滲透壓越低，吸收水分的能力就越弱，水分子就會透過細胞膜滲出去。從而引領學生進一步明白細胞水腫和脫水的概念。在實訓課教學中，要求教師理論扎實，技術熟練，對于各項操作能夠融會貫通并進行有效地整合、分解和傳授，能夠很好地為學生正確答疑解惑，使學生有信心并能迅速掌握各項操作的要點。在授課中，由授課教師與實驗員共同完成。課前，教師與實訓準備人員進行良好的溝通，就實訓內容、實訓器材等應該注意的事項要詳盡列出，合理安排，充分做好課前準備工作，才能確保實訓教學高質量的完成。中等職業衛生學校應該對護理倫理的任課教師進行系統的培訓活動。對護理專業的教師加強倫理學理論知識的培訓，使教師更加深刻、透徹地理解護理倫理的有關思想。對包括德育教師在內的人文學科的教師加強護理學知識的培訓，定期進行交流，使其對臨床護理工作的實際情況有所了解，增強其在分析護理倫理問題時的專業性。護理倫理教學師資水平的提升必將對學生的護理倫理學習產生積極地促進作用。

二、教學中注重情景創設，提高學生學習興趣，激發學生愛傷護傷觀念

中職學生多為90、00后的獨生子女，生活中父母倍加呵護，很多孩子自理能力普遍較差，習慣以自我為中心，更別說轉換角色去照顧病人了。為了讓學生們體會到患者在就醫過程中的心理變化，教師應適當創設情境，多讓他們換位思考，甚至可以模擬病人就診來得到深切體會。例如，在《圍手術期護理》這一部分的學習當中，教師創設情境如下：一臺外科手術在準備中，學生甲穿上病員服，躺在手術床上。在無影燈的照射下，學生乙扮演手術護士，為該“患者”進行消毒、鋪巾，盡可能逼真地模擬手術室場景，讓學生去體會作為病人，此時感覺是多么的緊張和無助，從而發自內心的去關愛病人。

中職學生平時成績多不太理想，且遭受中、高考失利的打擊，再加上部分孩子并無主見，只是在家長安排下進入護理學校學習，很難有學習熱情。此時，如果教師只是一味的高壓政策“逼”學生學習，很可能適得其反，難以取到好效果。但是學生普遍有一個心理：就是對實踐課感興趣。抓住這一心理特點，教師可以適當增加實踐課的情景模擬。仍以《圍手術期護理》舉例，手術室中洗手、穿手術衣等情景，一定要盡可能仿真，即手術過程中需要的角色：手術醫生、巡回護士、洗手護士甚至麻醉師都可以在老師的指導下，讓學生扮演，讓他們體會到工作場景中團隊合作的意義及樂趣，從而激發學習的興趣。

三、注重溝通，關注學生內心

很多學生的不良習慣，如吸煙、酗酒、早戀甚至同性戀等之所以產生，其中很重要的一個原因就是父母和教師的不理解，所以學生開始不斷去結交能“理解”自己的人，進而受到誘惑偏離正軌。此時如果沒有正確的引導，就會出現一步錯步步錯的現象。因此，教師要學會和學生進行有效的溝通，關注學生內心的情感發展，成為學生的朋友和迷茫時的一盞明燈，指引學生不斷前進。這就要求教師在掌握專業知識的同時，能很好地掌握教育學和心理學的相關知識，了解學生的特點，及時發現學生的心理變化，進而適時適當地引導。筆者初當班主任時，班上有一個女生，學習成績不理想，和同學、老師包括父母都處不好關系。她唯一在乎的就是自己非常要好的一個校外女生，甚至把她當作自己的“女朋友”對待。當我得知這一消息時非常震驚，但還是經常與她談心交流，后來由于其自身的原因，她中止了學業，但是走之前這位學生非常誠懇的跟我道別，感謝我沒有歧視她，反而包容她，告訴我她知道自己不適合這個專業，今后會選擇一條合適的道路走下去。那一刻我感受到了她內心深處柔軟、上進的一面，知道她并沒有放任自己誤入歧途，心里非常安慰。

總之，中職護理教師的師德水平、知識經驗、技術能力對學生影響很大，決定著教育教學的成效，決定著學生職業素養的高低。因此，需要教師不斷提高自身職業素養、提高教學實踐水平，以更好的傳道授業解惑，為我國護理專業建設培養更多合格的人才，推動衛生事業的發展。

【參考文獻】

[1]樊代明.整合醫學縱論.醫學爭鳴，2014（5）：3841-3849

[2]梁濤，郭愛敏.臨床護理情景模擬教學應用指南及典型病例薈萃，人民衛生出版社，2014-2-1