如何提高小學語文課堂教學效率

殷翠平

按部頒教學計劃，每星期的小學語文課時數相當有限，有的一個星期只有六節，最多的一年級也不足十節。課堂教學時間也只有短短的四十分鐘，如何在有限的時間內既達成教學目標，又能讓學生多學，即如何提高課堂教學效率，一直是我們要解決的問題。結合教學實踐，談談在小學語文教學中如何提高課堂教學效率。

一、有效備課，是提高課堂教學效率的前提

常言道：“凡事預則立，不預則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。“臺上一分鐘，臺下十年功”，對于教師而言，備好了課，不一定能上好課，但是要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。要使一節課成為一節高效課堂，首先課前的準備最重要。要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫。要準備些什么呢？首先要花功夫認真研讀課程標準、教參、鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設計教學活動，仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行，還要設計高質量的有針對性的課堂練習，認真備教材、備教法、備學生。其次教師再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。

二、保持學習興趣，是提高課堂教學效率的基礎

在學習過程中，學生如果有一種成功的情感體驗反復多次，就會產生學習的愉悅感。因此，教師在教學實踐中要設法給學生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學生無從下手，可望而不可及，長此以往學生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學生不用思考便能回答，不具挑戰性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，教師在設置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣。

三、加強學法指導，是提高課堂教學效率的保障

小學生在校生活主要是在班級中度過的，班級環境如何影響著他們的身心素質。班主任作為班級的組織者、教育者、指導者，在班級建設中行使多種職能。班主任要抓好班級教學質量管理，積極建設和培養良好的班集體，發揮好班集體的教育作用，加強班風建設，培養學生自覺遵守紀律的行為習慣，從而為學生學習營造一個良好的班級文化氛圍。同時，班主任要與任課教師及時溝通學生在學習中的各種表現，反饋學生對該門課程的學習情況，以便于任課教師有效調整教學策略，從而取得良好的教學效果。自我效能感是影響學生學習能力和人格發展的重要因素。處于小學階段的學生關注別人對自己的評價，重視自己在群體中的地位，重視自己在班級分數的排名次序，為此他們自身有努力學習的意愿。對此，教師要盡心指導學生正確的學習方法，使學生學會聽課，會對學習內容加以分析歸納，對重要知識點作筆記，能夠把握住教學的重點內容。由此，學生的效率感也會得到相應的提升，能夠促使學生形成高效率的學習習慣，增強學生學習的信心，提高學習的效率。

四、靈活的教學技巧，是提高課堂教學效率的方式

蘇霍姆林斯基的全面發展教學的理論核心內容是：學習是生動活潑的智力生活，學習是在游戲童話、美術、音樂和創造的世界里進行的學習要成為豐富的精神生活的部分，學生應是這個世界的旅行者、發現者和創造者。我們要通過我們的課堂語言，激發學生的學習興趣，增強學生學好語文的自信。讓他們以旅行者、發現者和創造者的角色進入課堂學習，這樣才能提高課堂教學的效率。教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學生才能真正被感染。

五、靈活的教學手段，是提高課堂教學效率的途徑

小學語文是以培養學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課。在學生的心中比較抽象模糊，難以理解和運用。在我們農村小學的課堂上，大多數教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成所有課文的教學。這樣單一的教學手段，如果每節課在再面對同樣的教學程序，同樣的學習方法，那就會更覺得單調，甚至會覺得枯燥。學習興趣難以激發，課堂效率難以提高。所以，小學語文教師還要積極利用各種教學手段。

六、融洽的師生關系，提高課堂教學效率的關鍵

提高課堂教學效率，融洽的師生關系是關鍵。師生關系影響著學生學習的情緒狀態，良好的師生關系能夠產生巨大的推力，激發學生的創造力和想象力，驅動學生的求知欲，促使學生投入到學習中。為了更加有效地完成教學任務，提高課堂教學效率，營造融洽的師生關系是非常有必要的。怎樣才能營造融洽的師生關系呢？第一，教師要尊重學生、賞識學生。尊重是溫暖的化身，尊重學生意味著和學生平等溝通、以禮相待，是建立融洽師生關系的前提條件。教師對學生充滿賞識，能夠為學生營造一種安全感，從而能夠發揮自身的思維創造力，會使得學生感受到教師對自己的肯定和關愛，將心比心，以良好的表現來回應教師的尊重和信任，形成一種良好互動的師生關系。第二，教師要放下架子，弱化權威，努力成為學生的良師益友。古人有云：學高為師，德高為范。作為人類工程師的老師，必須具備高深的學識和高尚的情操，教書育人，為人師表。作為教師，要不斷完善自身綜合素質，熱愛教書、了解學生、關愛每位學生，拉近師生的距離，使其“親其師、信其道”，從而創造和諧的教學氛圍，取得事半功倍的教學效果。

七、及時反思，是提高課堂教學效率的保證

教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結，對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中所做出的行為決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。我認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結得失，是一種不斷地優化課堂教學，提高課堂教學效果的很好辦法。我們老師進行課堂教學的反思，既要思所得，又要思所失。我通常從以下幾方面進行反思：課堂教學目標是否恰當，課堂教學導入是否引人入勝，課堂教學環節呈現是否多元化，多媒體教學的應用是否恰到好處，課堂教學氣氛是否動靜適宜。

總之，在小學語文教學中，教師要大膽的放手讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中開展學習。按照學生的思維模式設置教學情境，采用激勵方法，運用多種教學方法激發學生學習動力。從而達到提高小學語文課堂教學效率的目的。