淺談九年級思想品德課復習方法

胡曉瓊

【摘 要】面對思想品德課復習時間短、內容多而零亂、不系統的情況，再加上中考思想品德課考試形式——開卷式；試題靈活多變，以考查學生能力為主。在初三思想品德課的復習階段，如何提高復習效率，在有限的時間內全面提高教學質量，是每一位初三思想政治教師都需要思索和解決的問題。本文圍繞學生展開，抓住重點，突破難點，這對九年級的思想品德課復習有著積極的指導作用。

【關鍵詞】九年級；思想品德；復習方法

近幾年來，每年都在于畢業班打交道，每到最后一學期，進入了復習的階段，四個多月得復習完整個初中階段的課程。面對思想品德課復習時間短、內容多而零亂、不系統的情況，再加上中考思想品德課考試形式——開卷式；試題靈活多變，以考查學生能力為主。這就要求老師引導學生從紛繁復雜的知識中理出個頭緒，在短時間內提高學生的各項技能。實現這些目標，我是這樣復習的：

一、鞏固基礎知識部分

復習中出現的問題是：

1.學生的積極性不高，參與意識不強。總感覺基礎知識簡單，學過一遍，不想再學；

2.總結能力不好，不能系統的進行知識總結，有種顧此失彼的感覺；

3.讀書熱情不高，總認為開卷考試不需要讀背。

針對這些問題，復習時便把熟悉、鞏固基礎知識作為重中之重。在復習中我是引導學生一課一課的復習。在過程中講解易錯、易漏、易混知識、重點、難點知識。不講學生已會的、講也學不會的知識。并要求學生構建每一單元，每一本教材的知識樹。復習好初中思想品德的教材之后，鼓勵學生用一個知識網歸納出全初中思想品德課教材的知識，要求學生抓住知識的內在聯系，形成完整的知識體系，以提高從整體上把握教材，駕馭教材的能力。

二、突破重點內容

由于中學生的自學能力較差，不能很好把握住教材內容的重點，復習過程中往往眉毛胡子一把抓，不分主次，不能取得良好的效果。因此，我在組織復習課的教學過程中，抓住重點內容，引導學生仔細閱讀教材，要求學生能完整地表述原理內容，并注重文字上的準確性，消除學生以知而非甚知的感覺。在九年級思想品德課中，現階段的基本國情是貫穿全冊書的一條主線。對這一基本國情的理解、掌握和運用是學好該課程的關鍵所在。因而，在復習中緊扣社會主義初級階段的內涵，使學生融匯貫通。

三、理論聯系實際，關注社會熱點

思想品德課能否把握時代的脈搏，這是該課程的生命力之所在。隨著社會的進步和發展，學生接觸的媒體多，視野廣，他們普遍對時事、新聞都很關心，也感興趣。在復習課中，我把教材中的理論知識與反映國內外形勢發展中的熱點、焦點問題聯系起來形成問題，并進行講授、分析，定能收到事半功倍的效果。因此，在九年級一年中，我都要求學生收看新聞聯播、看報紙、上網查閱、聽廣播。有必要時師生用課本觀點分析理解時政熱點。培養師生關注時政的習慣，臨近中考時，我還設計知識專題復習，要以知識帶熱點，將與這一知識相關的熱點問題聯接起來，運用教材觀點加以解讀，如：復習民族精神這一內容時要注意聯系青海玉樹縣的地震、感動中國的十大人物等時事。特別是關于河南的專題更要學生理解，如：今年的熱點是“一帶一路”、“脫貧攻堅”、“南海問題”＼等相關的問題，同時要求學生多角度、多層次找出與熱點相關的教材知識。如：復習“扶貧攻堅”這個專題時，應聯系到課本的社會公平、共同富裕、“三個代表”的重要思想、科學發展觀、改革發展穩定之間的關系、全面建設小康社會等知識。最后達到學以致用的目的。

四、關注學生的生活

根據思想品德新課程標準中考試題在設計上增強了德育功能，關注學生情感體驗和價值觀的引導。所以復習中要關注與學生的現實生活和未來發展相關的問題以及引導學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀的道德品質、思維品質、能力品質等問題。如考試作弊、亂花錢及其他浪費現象、家庭中父母與子女的關系、學生追星現象、考前的心理疏導等。教師要善于將主干知識的復習鞏固和開發與學生已有的生活經驗、生活話題相聯系，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。如講愛國主義精神時，可結合汶川大地震中，全國人民齊心協力重建家園、共赴國難的民族精神來講解，增強講解的時事性和針對性。

五、歸納解題技巧，加強規范訓練

在考試過程中，有很大一部分學生答題不注意方法技巧，只知道照背照答。因此，在復習課的教學中，我把提高學生的答題技巧作為一個重點。比如，對于非選擇題，無論題目如何變化我覺得有兩點是最重要的，即“聯系材料談感想，回歸課本找理論”。做每一個題目都要首先弄懂題意，揣測出題人的意圖，找出答題方向。同時要在課本中找支撐自己觀點的理論知識，答題時切忌全是自己的口頭語言。這樣避免學生出現答案寫得不少，得分卻極少的現象。同時還應該總結出不同類型題目的解題規律和技巧，以不變的規律應萬變的題目。試題類型可分為：“建議”“啟示”“看法”“歸納”“例舉”“評析”“漫畫”“行為要求”等等。如：在解答“建議”題要注意：第一，確定方向——所要解決的問題是什么；第二，明確對象——給誰提建議；第三，多角度——從國家、社會、學校、家庭以及青少年自身等角度提出建議，盡可能不片面單一；第四，所提建議要具體可行、容易操作、有實效。這些解題技巧的歸納需師生在平時多思考、多收集、善總結。

六、善于合作、取其精華

一根木棍容易折斷，一把木棍就折不斷。這充分說明了個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。因此，在復習過程中，一定要善于與其他老師合作，特別是同科教師（包括其他學校的老師），這樣做能啟發思維、開闊視野、激發創造，往往能分享到成功的喜悅。采用“創設情境，切入話題——自主、合作探究——知識點梳理——歸納提升——拓展延伸——練習鞏固”的教學流程開展教學活動，活躍課堂氣氛，培養學生能力，實現師生互動，使課堂充滿生氣、充滿快樂。

七、加強解題訓練，提高思維能力

近年來，思想品德考試題中相應地提高了能力考查的層次，因此教師在復習中，一方面要狠抓基礎知識的鞏固提高，另一方面要對學生進行解題技巧的方法訓練。解題應審清題意，抓住關鍵，找到突破口，明確重點，突破難點，理論結合實際，行文做到準確簡潔、層次段落分明、邏輯結構嚴謹。如選擇題包括單項選擇和不定項選擇，教師可指導學生靈活應用排誤法、擇優法、逆推法等；簡答題要求簡述要點；論述題較難，要仔細研究材料，并通過實例結合所學知識加以論證。論述題對學生的綜合能力要求較高，難度較大，訓練時要指導學生學會審題，理解題意，善于挖掘隱性觀點，使材料和觀點有機結合，完整地解答問題。同時，教學要聯系學生實際，面向豐富多彩的社會生活，重視利用學生已有的生活體驗，圍繞學生在生活中存在的問題，關注社會熱點，有意識地培養學生把所學知識靈活地運用于實踐的能力和分析、解決實際問題的能力，幫助他們養成良好的思維習慣，提高他們的社會適應能力。

以上的復習方法都是我在三年的九年級教學生涯中摸索、歸納出來的，在以后的工作中我將繼續與同仁們探索出一條更科學、更有實效的中考思想品德復習方法。

【參考文獻】

[1]彭媛媛.《新課程·上旬》，2014（6）