創新作業設計，提升物理教學實效

錢曉燕

【內容摘要】作業是課堂教學的延續和補充，也是教師幫助學生鞏固知識、形成技能、發展智力的重要手段。因此，在初中物理課堂教學中，教師應密切聯系教材內容，創新作業設計的形式，幫助學生提升學習效果。

【關鍵詞】初中物理 作業設計 教學實效

作業是教師對學生學習情況了解的一種重要手段，通過完成作業的狀態，教師能清楚學生對知識掌握的程度，因此，作業是教師與學生進行有效交流和互動的途徑。可見，作業在初中物理教學過程中占據著相當重要的地位。隨著新課標的實施，教師要從學生的實際情況考慮，與課本知識進行有機地結合，在激發學生學習積極性的基礎上，進行創新作業設計，以求達到鞏固課本知識，提高學生對能力的目的。

一、拓展型作業設計，培養學習興趣

在初中物理教學過程中，教師要從學生的實際學情入手，針對課本內容設計作業。學生對于基本知識點掌握后，教師還可以設計一些拓展型的內容，例如在課本內容的基礎上加入一些人文教育內容，不僅能夠讓學生對所學知識有練習的機會，而且還能拓展知識面。

教學《令人厭煩的噪音》后，教師精心為學生設計了創新作業：（1）從你身邊思考，為什么會產生噪音，它的存在對人類有著怎樣的危害，面對噪音的侵襲人們又是如何對其加以控制與防范的；（2）噪音也屬于聲音的范疇，因此也具有音調、響度和音色，和其他聲音一樣，它在空氣中的傳播也是在傳遞一種能量，請你搜集有關噪音在生活中的具體應用；（3）古代有個名將，當他還是少年時在鄉里是名聲狼藉，人們都有意躲避他，一次偶然事件改變了這個少年，使他走入了人生的正途，最終在戰場上屢立戰功，聲名遠揚。你能把噪音和這則故事加以聯系，說說自己的看法。在這樣的作業面前，學生就會很感興趣去翻看課本和課外書刊，就會清楚：噪聲的存在對人們來說有利也有害，只要對噪音加以科學方法的處理，就可以讓噪音造福人類。對于噪音與名將的聯系，就是任何事物都不是一成不變的，只要合理利用就是福音。這樣，學生就會很積極地完成作業，不僅很好地掌握了噪音的危害和防控，而且通過拓寬性作業，開闊了學生的眼界，對噪音的認識也有了更深的層次。

教師為學生設計拓展型的作業，不僅使學生很好地鞏固了課本上的知識點，而且也讓學生在拓展內容的帶動下積極完成作業，很好地激發了學生學習物理的興趣。

二、情境型作業設計，鍛煉運用能力

初中學生的年齡特點決定了他們的認知水平更認同形象化，對于一些事物比較感性，教師就可以充分利用學生的這一特點，在設計作業時結合教學內容，可以為學生設置一些形象化的情境，以增加學生完成作業的動力，這樣既能使學生從內心體會到物理學習的趣味，還能培養學生的觀察、思考能力。

教學《聲音是什么》后，教師就可以結合本節課有關聲音的產生及傳播為學生設置了更為形象化的情境，調動學生完成作業的熱情：一個周末，經過大家一致要求，小米一家去登長城。剛到長城腳下就聽到有人在上面大聲的喊叫，a這時又聽到有汽車的笛聲在山中回蕩，b大家開始走小路爬長城，不時看到路邊的野花花瓣中鉆著小蜜蜂，發出嗡嗡的聲音，c在不遠處有兩只蝴蝶在嬉戲著飛舞，卻沒有聽到一點聲音……請你針對上面的情境，回答問題：（1）通過上面情境的描述，你能說出聲音是怎樣產生的嗎；（2）在上面的a標注的部分，這是聲音的什么現象；（3）結合b和c標注，請你說出聲音的產生是否與物體的震動有關系；（4）通過情境想一想，如何能夠減弱聲音的傳播。學生在這樣生動形象的情境作業題目下，好奇心理就很容易被激發，學生就會很積極主動地完成作業。

教師為學生設計形象生動的情境型作業題目，可以很好地激發起學生的好奇心理，學生就會積極、主動地完成作業，這樣不僅能夠調動學生的學習積極性，而且也能培養學生靈活運用所學知識的能力。

三、階梯型作業設計，增強學習信心

由于學生的認知水平和學習能力有高有低，為了能夠讓所有學生都能有練習的機會，教師可以設計階梯型的作業，這樣就能讓不同層次的學生都有練習題目可做，使各個層次的學生對需要掌握的知識加深理解和應用，很好地調動了各層次學生的學習積極性，提升了課堂教學實效。

教學《電功率》后，因為本節課的重點內容是額定電壓和額定功率的概念，教師就結合學生的認知水平和學習能力，設計了階梯型的作業題目，使各個層次的學生都能從本層次的練習題目中掌握這兩個概念。第一個層次要求學習能力差的學生完成：一只標注“6V，3W”小燈泡，當它正常發光時流過它的電流是多少。第二個層次要求學習能力好些的學生完成：一只標注“6V，3W”的小燈泡和一只標注“20Ω，1A”的滑動變阻器串聯接入電路中，通過調整滑片的位置使小燈泡能夠正常發光，請通過計算，求出滑動變阻器接入電路的阻值。第三個層次要求學習能力強的學生完成：一只標注“6V，3W”的小燈泡和一只標注“20Ω，1A”的滑動變阻器串聯接入電路中，通過調整滑片的位置使小燈泡實際消耗的功率為0.75W，請通過計算，求出滑動變阻器接入電路的阻值。這樣的階梯型題目，能夠讓各個層次的學生都有學習任務要完成，加深了學生對額定電壓和額定功率的理解。

總之，教師要重視作業的設計，利用作業幫助學生鞏固所學知識。為了能夠讓學生保質保量地完成學習任務，教師要在作業設計上進行有效創新，增強學生學習的主動性，培養學生的探索精神，進一步提升物理課堂教學實效。

（作者單位：江蘇省南通市八一中學）