合理運用現(xiàn)代信息技術，提升藏語文教學質量

澤仁拉錯

【摘 要】由于受地域與條件的制約藏語文教學一直是教學的一大難題，常常令教師與學生望而生畏。如何扭轉這一局面是廣大藏語文教師所普遍關心與不懈探討的重要課題。在教育領域，信息技術的出現(xiàn)引領了傳統(tǒng)教學方式、方法的巨大變革。它如一個五彩繽紛的萬花筒走進了我們的課堂，深入到了課改的前沿。通過實踐與探索，我們深感到現(xiàn)代信息技術在藏語文教學中的廣泛應用，藏語文網絡教學給學生以自由學習的新天地，給課程改革提供了新的教學環(huán)境和工作平臺，切實提高了藏語文課堂教學的效率，學生自主學習的能力和創(chuàng)新能力以及實踐能力等得到了更大的提高。因此，藏語文教育工作者應該緊抓此機遇，通過不斷提高藏語文教學的信息化水平，推動藏語文學科的現(xiàn)代化快速發(fā)展。

【關鍵詞】多媒體；藏語文教學；教學應用

一、信息技術讓藏文教學生機勃勃

多媒體相對于小黑板，有著諸多優(yōu)勢。它不僅僅讓教師免受粉筆灰塵之苦，更多地體現(xiàn)在教學中。僅以寫字指導而言，信息技術的優(yōu)越性就可見一斑。

集成：為激情引趣，寫字教學離不開優(yōu)秀作品展示。那么，眾多作品、甜美聲音、生動文字可以集成一個完整的展示平臺。人物、作品、介紹也就可以集成一個完整的賞析園地。一個小小的光盤替代了一大堆資料，就是集科學于大成。

形象：寫字指導離不開觀察能力的培養(yǎng)。為解決書寫漢字易混易錯的問題，多媒體采用色彩突現(xiàn)這一技術手段來引起學生的無意注意，使練習起到事半功倍之效。同樣，寫字指導離不開運筆方法的指導，多媒體為此緊扣這一環(huán)節(jié)，可以逐筆展示每個筆畫生成過程。所有這些自然比教師講解形象，比教師逐一指點省力。

動態(tài)：信息技術的人機交互性，使信息技術隨學生情況的變化而變化，顯示出教學板書的動態(tài)性。其次，在教學過程中，實物展示技術又可以隨時將學生作品組織評議與欣賞，再一次顯示出教學板書的動態(tài)性、學生教育的全面性。正是由于信息技術的集成、形象、動態(tài)特點，有人把它稱為“綠色板書”。

二、信息技術在藏語文教學中應用需要注意的問題

1.正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關系

信息技術是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎上，借助于計算機技術發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學媒體。信息技術在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學生創(chuàng)設認識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點的字、詞、句時，不可能一致停留在屏幕上，適當?shù)陌鍟芗由顚W生的印象、幫助學生記憶，起到畫龍點晴的效果。

2.注重實效，保證使用的科學性

教師在設計和制作多媒體課件時，要從教學的實際出發(fā)，遵循課件設計的科學性、高效性、目的性、藝術性的原則，既要抓住藏語文教學的重點難點，又要兼顧學生的認識規(guī)律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用信息技術的直觀性、交互性，促進學生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓練，不能將傳統(tǒng)的藏語文課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好藏語文教學的前提條件。

三、充分利用多媒體，優(yōu)化藏語文課堂教學

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

學生強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。在藏語文課堂教學中，教師如何優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，迅速引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，形成學習的動機，這是進行新授課的首要環(huán)節(jié)。教師空洞的講解也很難起到預想的效果。多媒體計算機的聲、光、色、形能給學生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣。因此，我們利用現(xiàn)代信息技術，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，把學生難以理解的內容聲情并茂的展現(xiàn)在學生眼前，大大地激發(fā)學生的學習欲望，保持高昂的學習情緒。

2.運用信息技術解疑化難、與時代最新信息融通

藏語文課堂教學要完成認知目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題。在傳統(tǒng)的藏語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等途徑。然而，當在藏語文課堂教學中合理應用信息技術，便會使常規(guī)的藏語文課堂教學如魚得水，過去靠老師口若懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。利用計算機的強大功能，在突出重點知識、突破難點知識上有著別的手段無法實現(xiàn)的優(yōu)勢。

3.運用信息技術，創(chuàng)設情境、渲染氣氛，有利于激發(fā)學生的豐富情感

藏語文教材中的許多課文，大都是出自名家之手的經典著作，是用來指導學生鑒賞、訓練學生聽說能力的極好材料。運用信息技術進行藏語文教學，可以為學生創(chuàng)設情境，渲染氣氛，激發(fā)學生豐富的情感，提高學生表情達意的能力，從而培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)。

4.運用信息技術，節(jié)省時間，拓展空間，有利于增強學生的藏語文素養(yǎng)

運用現(xiàn)代化教學手段，可以使藏語文教學內容不受時空的限制，這樣不僅能加速知識傳播的速度，而且能調動學生的多種感官協(xié)調活動，從而提高學習的質量。現(xiàn)代學生的學習天地不僅僅局限在課堂，他們在課外利用廣播、電影、電視、計算機等多種媒體，憑借教育軟件、校園網、資源庫等，可以隨時隨地、有選擇地學習與教學內容相關的各種知識。而在藏語文傳統(tǒng)教學中，學生想廣泛閱讀、多方涉獵是較難實現(xiàn)的。現(xiàn)代信息技術在這方面有極大優(yōu)勢，它可以極大拓展學生閱讀選擇的空間，讓學生獲得較大的選擇自由。多種媒體的綜合效應，還可以使學生更有效地完成語言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學生思維，提高學生吸納和輸出藏語文信息的質量，從而有效增強學生的藏語文素養(yǎng)。

雖然信息技術在藏語文教學中的應用是大勢所趨，信息技術所表現(xiàn)出來的獨特的功能和優(yōu)勢，讓所有的老師欣喜而且誠服。但并不是說藏語文課堂可以完全由多媒體所掌控，它作為一種新生事物，并不是十全十美的，在具體實施多媒體教學過程中，許多問題接踵而至，如多媒體的過多運用會扼殺學生的想象力，削弱學生的藏語文學習能力，約束教師的教學智慧的發(fā)揮等。如果在實際運用中，我們片面地夸大其作用，忽略了學生的主體地位，盲目追求時髦，只會適得其反，并不會取得理想的教學效果。因此，信息技術的運用必須服務于藏語文課堂教學，教師應根據(jù)課文學習的內容，適當?shù)匕膊迦氡匾摹⑾鄳亩嗝襟w課件，使信息技術在藏語文課堂教學中起到一種錦上添花的作用，否則就是喧賓奪主，藏語文教學將失去應有的功能。

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