生動讓課堂更精彩

馬隨成

課堂是學校教育教學的生命，課堂教學的效果不僅是教育教學質量問題，更重要的是孩子成長的問題，聽說讀寫不僅是學習習慣，更重要的是習慣的養成。關注全體學生，讓全體學生動起來，課堂才能活起來。

1.小組建設是抓手。把學生分為若干小組，每個小組便是一個團隊。教師把小組管理好，整個班就能管好。小組內管理靠組長，小組間競爭靠激勵評價。教師設置的問題不是個別學生的專利，而是大家的問題，小組內人人參與，這樣小組內討論時，人人參與了活動，就無暇分神與玩耍。人人都為小組爭光，小組間形成“比學趕幫”氛圍。達標練習小組內對改，問題以小組呈現、展示，優秀學生是小老師，后進學生人人幫。課堂無閑人，給學生更多出彩的機會，課堂更精彩的機會更多。

2.我是課堂小主人。不要太注重學生是否關注教師了，以為學生越關注老師，課堂組織的效果就越好。一臺晚會。主持人成了主角一定不是成功的晚會。課堂的每一個環節，展示的是學生，表演的是學生，促進的是學生，教師要注重引導、評價和激勵。部分學生在大展示中獲得了機會，大部分學生在小組展示交流中表現，人人都是生命課堂的締造者，人人都是緊張學習氛圍中的一分子。在知識的傳授與接收中，教師想盡辦法遞過去，學生也未必樂意接收；我們要大膽嘗試，出示知識，并指導獲取知識的辦法，讓學生自己來取，他們的辦法未必不如我們，我們要做的更應該是激勵他們爭先恐后地來取。把工夫下在課前備課中，走進學生，參與到小組學習活動中，不斷激發學生學習的主動性。

3.課堂教育重養成。課堂既是孩子接受課本知識的場所，也是孩子品格、習慣形成的場所。課堂是教學的場所，書本是育人的載體。教學活動中的每一個細節都是養成教育，例如，在教學活動中，小組合作可以鍛煉孩子團結協作、與人交流的好習慣，小組分工鍛煉孩子責任、擔當、思考的好習慣，小組展示鍛煉孩子積極參與、自信文明的好習慣。一堂精彩的課，不是看教師教了多少，而是看學生學會了多少，收獲了多少學習方法，提高了多少內在素養。教師把目光聚焦于知識傳授，忽略學生的習慣培養，這是思想上的誤區，方向上的錯誤。

4.教學活動轉變為“活動教學”。興趣是最好的老師。小學階段，尤其是低段，語文課以故事為主，數學課以生活為主，把教學活動轉變為“活動教學”，符合孩子的天性，符合孩子的成長規律，寓教于樂。如果課堂學習氛圍濃厚，學生在活動中學習熱情高漲，興趣將隨之而來。教師在活動過程中評價全面靈活，小組內成員將形成合力，小組間形成競爭，課堂學習氣氛自然形成，興趣油然而生。這就要教師舍得在課前作充分準備，舍得在課堂上放下身段，舍得更新理念，不斷改進課堂組織方法，改進游戲活動的規則，讓學生緊張的學習、熱情的參與、快樂的活動，讓“教學活動”變為“活動教學”。

我們是發現孩子生命成長中閃光點的伯樂，使孩子靈魂走向智慧的導師。一堂堂生動的課，一個個精彩的環節，一幕幕難忘的瞬間，都是塑造孩子美好心靈，鑄就孩子高尚靈魂的不可錯過的時刻。

編輯 聶蕾endprint