讓興趣常駐小學數學課堂

高惠

數學是一門抽象的、邏輯性嚴密的學科，只有有趣的課堂，才能讓學生輕松愉快地融入課堂。這就要求教師不斷進行探索和思考，提高自身的教學素養，為生動有趣的小學數學課堂注入活力，讓小學生可以輕松學到知識，掌握一定的學習技能。

一、教師要不斷提高自身的科學文化素養

1.培養數學表達能力。

數學教師的表達能力主要指語言表達能力、板書表達能力以及體態語言表達能力。小學數學教師的語言表達要做到標準化、簡明扼要、有條理，聲調要有節奏有變化，優美的聲調可以引發學生的心理活動和學習興趣，有助于提高教學效果；板書要設計巧妙，抓住要點，吸引學生眼球；體態語作為輔助教學的手段。如教師在課堂上帶著真誠的微笑提問學生問題，學生可以體會到教師的關懷，從而增進師生間的感情。教師的體態可以起到調節課堂氛圍，激發學生學習興趣的作用。

2.堅持“以學生為本”的教學理念。

新課標認為：義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。這給我們的啟示是小學數學教師不僅要傳授數學知識給學生，而且要促進學生健康發展。要堅持“以學生為本”的思想，不再讓學生被動地接受知識，而要尊重學生的個體差異，因材施教，平等地關心愛護每一個學生，與學生建立和諧的師生關系。只有這樣，學生才會喜歡這個老師，進而喜歡聽這個老師的課，并且敢于在課堂上表達自己的看法，最終提高學習的興趣。

3.掌握數學專業知識與理論。

每個教師都應該具有專業的學科知識與理論，對自己所教的知識有深刻的認識與體會，懂得知識的來龍去脈，不能只知其然，而不知其所以然。小學數學教師更應該如此，只有掌握了一定的知識、理論與方法，才能在數學課堂中做到游刃有余，才能把書本知識生動再現給學生，把學生教活。讓學生懂得舉一反三、觸類旁通，這也大大提高了學生的學習興趣。

二、教師要精心設計教學過程

1.善用故事導入。引發學生學習興趣。

在小學數學課堂上，通過使用有趣的故事進行導人，可以形象地、生動地說明數學中的概念、原理以及解題的思路，也更加易于激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。進行故事導入，也需要教師掌握一定的藝術。因為導入是一堂課的關鍵環節，“良好的開端是成功的一半”，這就充分揭示了要提高學生的學習興趣，就要在開始的時候就吸引學生的注意，將學生引入課堂。具體地說，就是在選取故事導人的時候，教師要事先明確教學的目標，并善于根據數學與現實生活間的聯系，選擇一些生動有趣的、富有智慧的數學故事，讓學生從故事中得到直觀的感受，在故事中深受啟發，最終學到數學知識。

2.合理創設情境，吸引學生融入課堂。

小學數學教師，應該在課堂中靈活運用多媒體和教學實物教具，在課件中適當地加入一些圖片、音頻和視頻，這可以把數學中抽象的一些概念生動形象地再現在學生面前，學生就可以很快融入知識的情境中。為進一步提高學生的主體參與活動意識，教師可以創設問題情境。當對同一個問題學生有不同觀點時，他們之間就會展開討論。在討論的同時，學生有了參與學習的求知欲望，思維就開始慢慢發散，此時的課堂氛圍就開始活躍起來了，學生的積極性和主動性也得到了提升，他們也就更容易投入到后邊的教學環節中去了。所以，學生一旦找到了適合自己的角色，學習效率就會大大提高，教學效果也就相當明顯。

3.巧妙組織探究活動，提高學生學習樂趣。

學生要想真正獲得屬于自己的知識，就需要自己實踐動手。許多數學問題都與我們的生活緊密相關，小學數學教師如果可以在課堂上巧妙設計一些生活中的探究問題，讓學生用數學知識進行解決，學生就會懂得數學離不開生活，并對數學產生一種親切感，克服對數學科目的恐懼，從而發現數學學習的樂趣。可見，數學問題是通過對生活問題的探究得到解決的，這可以充分調動學生學習數學的興趣。

為了使小學生更好地學到相關的知識和技能，就需要教師努力營造一個輕松愉快的課堂氛圍，讓興趣常駐小學數學課堂，喚起學生學習的求知欲，提高學生學習數學的積極性和主動性。

編輯 聶蕾endprint