基于提高學(xué)生實踐能力的“產(chǎn)教融合”教學(xué)改革初探

提艷　鄭竹　安熊新　劉紹娜　侯全會　石小龍

【摘 要】“產(chǎn)教融合”教學(xué)改革對培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力具有重要的作用。本文介紹了傳統(tǒng)教學(xué)手段到“產(chǎn)教融合”校企合作的演變過程；結(jié)合本校的開設(shè)課程情況，分析“產(chǎn)教融合”發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)而對“產(chǎn)教融合”教學(xué)改革措施進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)手段；產(chǎn)教融合；實踐能力

【Abstract】The study on integrating education with production is very imortant to cultivating students engineering practicing ability. This paper introducted the evoluction from traditional teaching method to integration education with production cooperating between school and enterprise. Combinng with the school curriculum， analyzed the development of integration education with production， and discussed the measures of education teaching reform.

【Key words】Teaching Method； Integration education with production； Practical ability

0 引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校教師的教學(xué)手段已經(jīng)由傳統(tǒng)的“板書+口述”過渡到“多媒體+板書”，甚至有些高校使用現(xiàn)代的教學(xué)手段“微課”、“慕課”、“反轉(zhuǎn)課堂”等。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教師對學(xué)生的“單向”培養(yǎng)活動，對學(xué)生來說比較枯燥，缺少學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，整個過程中學(xué)生只能被動的參與；現(xiàn)代教學(xué)手段能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，是學(xué)生能夠主動思考、主動探索[1]。無論是傳統(tǒng)教學(xué)手段還是現(xiàn)代教學(xué)手段，都是以理論教學(xué)為主。有些課程會根據(jù)教學(xué)進(jìn)度配有試驗教學(xué)使理論與實踐相結(jié)合，加深學(xué)生對理論知識的理解。但是，課堂上的試驗教學(xué)課時是有限的，實踐教學(xué)內(nèi)容單一、試驗設(shè)備不完善等，很大程度上影響老師和學(xué)生的積極性，實驗課程只流于形式，使學(xué)生的創(chuàng)新和實踐思維不能有效的得到鍛煉。為此，許多院校開始合作與企業(yè)增加教學(xué)資源，與生產(chǎn)實際相結(jié)合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[2]。安徽財經(jīng)大學(xué)根據(jù)自身實際情況，進(jìn)而從實踐教學(xué)內(nèi)容改革，加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]；湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院陳國俊提出基于校企協(xié)作模式的設(shè)計類課程“多師同堂”教學(xué)改革構(gòu)想，以促進(jìn)教研成果轉(zhuǎn)化[4]。

目前，國內(nèi)基于校企合作的院校大部分是經(jīng)管類、設(shè)計類課程，但是，關(guān)于理工類院校校企合作的“產(chǎn)教融合”教學(xué)改革的研究很少，也不夠深入。由于科技技術(shù)的不斷創(chuàng)新，更加注重學(xué)生實踐能力，因此，本文將根據(jù)本校自身的條件及周邊企業(yè)資源，探索基于提高學(xué)生實踐能力的“產(chǎn)教融合”教學(xué)改革思想。

1 我校“產(chǎn)教融合”教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

我校汽車工程學(xué)院開設(shè)車輛工程、汽車服務(wù)工程、能源與動力工程三個專業(yè)，這些專業(yè)開設(shè)的課程都有各自的理論課程和相應(yīng)的試驗教學(xué)課程。為此學(xué)校建立了汽車工程實踐教育分中心、汽車及零部件制造訓(xùn)練中心、新能源汽車工程實踐教育分中心等。在這些實踐教學(xué)中心的依托下，開展汽車知識、汽車服務(wù)與管理、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目等相關(guān)課程的實踐教育教學(xué)，并實行以提高學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新能力的開放管理。學(xué)校積極為大學(xué)生課外創(chuàng)新和實踐服務(wù)，承擔(dān)發(fā)動機(jī)拆裝、汽車創(chuàng)新設(shè)計、汽車虛擬仿真設(shè)計等學(xué)科競賽，同時，支持學(xué)生參加中國大學(xué)生方程式汽車大賽、全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽等課外科技大賽活動，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實踐能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

從試驗教學(xué)課程的設(shè)置和實踐教學(xué)中心來看，目前已經(jīng)取得很大的進(jìn)步，但是仍有一些需要完善的地方。首先，學(xué)校的試驗設(shè)備有限，實踐教學(xué)內(nèi)容相對單一，試驗設(shè)備不能保證及時更新；其次，雖然本校先后與企業(yè)簽訂了實習(xí)合同，但是在企業(yè)實習(xí)大多是走馬觀花，同時也會影響企業(yè)的正常運(yùn)營。所以，進(jìn)一步完善“產(chǎn)教融合”教學(xué)改革項目，充分調(diào)動周邊優(yōu)勢資源，提高學(xué)生的工程實踐能力。

2 推進(jìn)“產(chǎn)教融合”教學(xué)改革項目

為進(jìn)一步推進(jìn)“產(chǎn)教融合”改革項目，學(xué)院與江蘇江淮動力有限公司、中國中汽鹽城試驗場合作，分別聘請專家擔(dān)任兼職教授負(fù)責(zé)一些課程的教學(xué)任務(wù)，如《汽車營銷學(xué)》、《汽車工程技術(shù)》、《汽車試驗技術(shù)》、《內(nèi)燃機(jī)試驗技術(shù)》等課程。學(xué)校教師與企業(yè)專家“多師同堂”，共同承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)。在條件允許的情況下，到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)更加深入，對試驗設(shè)備的應(yīng)用、先進(jìn)技術(shù)了解更加深刻，從而提高學(xué)生工程實踐能力。其建議措施有：

（1）健立課程的有效制度，明確分工，資源共享，在推行“校企聯(lián)合培養(yǎng)”時，防止“政出多門”；

（2）鼓勵老師到企業(yè)中，在不斷提高自己理論水平的同時，提高技能知識，可以將在企業(yè)中參與的實踐過程，作為理論課堂教學(xué)時的案例；

（3）推進(jìn)校企合作，與企業(yè)一起建立校外實習(xí)基地。學(xué)生參與到企業(yè)的實際生產(chǎn)當(dāng)中，真正做到“產(chǎn)教融合”，使學(xué)生了解社會人才需求情況，促進(jìn)校企合作的實踐教學(xué)水平，提高學(xué)生工程實踐能力。

3 小結(jié)

為全面提高教育質(zhì)量，不斷增強(qiáng)整體實力，建成特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)，充分利用行業(yè)、企業(yè)資源，與企業(yè)聯(lián)合授課、現(xiàn)場授課等。推進(jìn)“產(chǎn)教融合”教學(xué)改革項目，一方便面可以有利于學(xué)生的人才培養(yǎng)，另一方面企業(yè)可以建立自身的人才庫，根據(jù)需要培養(yǎng)企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]白海峰.傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的比較研究.考試周刊，2015，4：165-166.

[2]畢志偉，周軍.教學(xué)手段升級談.中國大學(xué)教學(xué)，2007，04：10-12.

[3]肖仁橋，錢麗.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的財經(jīng)類院校實踐教學(xué)模式研究[J].科技信息，2013：31.

[4]陳國俊.基于校企協(xié)作模式的設(shè)計類課程“多師同堂”教學(xué)改革構(gòu)想.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2016，10，13（10）：192-193.

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