班班通在現代語文課堂的運用

沈林

安徽省合肥市關井小學

【摘 要】 班班通在我們現代的教育教學中一直發揮著重要的作用。其中孩子們對于SMART白板的課堂就更喜歡了，因為這樣的課堂生動有趣，而且還可以互動。

【關鍵詞】 互動；有效；恰當；實用

現代多媒體教學在我們的課堂應用已經很普遍了，課堂上，老師會熟練地運用多媒體技術幫助學生理解，從而使課堂生動，也達到突破教學難點的目的。現在，班班通已經成為學校教育不可或缺的一部分了，那么作為一名老師，在日常的教育教學中，該如何有效地運用班班通，才能更好地幫助學生學習呢？

一、SMART白板在練習課中的運用

在我們語文課中，每個單元都會有練習課要上，可以說我自己都不是很喜歡這樣的課的，因為這樣的課上起來真的比較枯燥，更別說孩子們了。所以，在這樣的課上，我經常會采用SMART白板來進行教學，希望通過白板互動的功能調動學生的學習興趣。在上到蘇教版小學語文二年級上冊《練習六》中的學用字詞句以及說說做做兩個部分的內容時，我就運用了SMART白板進行教學。

在課堂上，我先讓學生上講臺，運用SMART白板中的畫筆，自己來設計自己喜歡的氣象符號。有的學生還通過畫筆給自己的設計涂上了顏色。其實，我知道，那時的白板在孩子們的眼中已經是一塊畫板了，可以任由他們喜歡而改變著。孩子們根據自己的認知設計出了“陰、多云、雷雨”的氣象符號，雖然極為同學設計的都不一樣，也與生活中的氣象符號不同，但是不正是我所追求的嗎？孩子們都想上來一展自己的風采，課堂上小手高高舉起，表達愿望極強。最后，我再出示生活中這些氣象符號的樣子，通過這樣的互動對比的方法，使學生認識并記住這這些枯燥的符號，何樂而不為之呢？

在整體感知練習中出現的八個氣象符號時，我運用白板的活動創建器的功能，即通過設計送這些氣象符號回家的游戲（我事先已經把這些符號與詞語進行編輯，如果學生送的對，這些氣象符號就會在相應的詞語下不動，如果送錯了，它就會原路返回）。這樣的設計帶有一定的游戲在里面，使學生在游戲中既復習了所學的知識，又增加了學習的樂趣，還可以放松學生緊張的情緒。課堂上有一位學生在送符號回家中出現了錯誤，這時其他的學生立刻要上來幫助他，可見學生是非常喜歡這個操作了。這樣的設計，使學生愿意參與到課堂來，通過自己的操作，來達到復習的目的，既有趣又能學以致用。

在拓展延伸部分中讓學生嘗試當小小設計師，自己來設計有關于班級、學校的圖標時，運用了現場掃二維碼的教學方法，利用IPAD把學生所設計的圖標現場拍下，同步傳到白板上，這樣的操作，使學生能夠更加直觀地看到作品，也節省了課堂上的時間。學生再看著大屏幕來說說自己的想法，很有效地突破了教學難點。在課堂上可以及時反饋，促進教學相長。

SMART白板為新課程的改革提供了新的平臺，也給學生提供了一個展示自我的平臺，這是一個互動的平臺，從一言堂到多言堂，學生可以自己做主，自己根據自己的喜歡選擇學習的內容，大大的提高了課堂效率。在這樣的環境中學生的自主學習和創造性學習得到了發展，課堂上充滿了樂趣。這樣的互動課堂，使學生能夠充分的參與，真正地成為學習的主人。

那么，是不是所有的語文課都要設計成這樣的呢？答案肯定是否定的。因為我們作為老師知道，我們不能為了用現代技術而用現代技術，而是應該就學生的實際需要來運用。

二、SMART白板在日常教學中的運用

在教學《蒲公英》這一課時，說到“波光粼粼”的湖面的時候，孩子們說不出，這時，我就用了一個視屏播放了簡短的湖面的場景，孩子們一下子就有了感覺，說出了自己的感受，再朗讀時就有了畫面感。在上《槐鄉五月》的時候，孩子們對于槐花的樣子是見過的，但是要感受槐花的美，并不是一件容易的事情，所以，上課伊始，我就出示好幾副不同形態的槐花的圖片，配上優美的輕音樂，再加上我的朗誦，從視覺、聽覺上給學生以不同角度的沖擊，最后，再讓學生說說自己的感受。其實，就是通過簡單的圖片，只要我們運用的恰當、適時也可以達到我們的教學目標的。

在我們日常教學中，總會出現聽寫詞語、默寫古詩這樣的環節。以前，我們是請幾位同學上黑板來聽寫，其他同學準備本子來聽寫。這樣的聽寫讓孩子們有種懼怕的感覺，有時候會讓他們很緊張。但是現在不同了，我在上課的時候，就很喜歡用班班通來解決這樣的難題。在SMART中，畫筆和魔術筆這兩種筆孩子們是最喜歡了。因為這些筆不僅有各種各樣的顏色，就跟調色盤一樣，而且，還可以有各種圖形，比如：星星、笑臉、大拇指等等，甚至還可以一下子出現很多，孩子們可喜歡這些筆啦！因此，在上課的時候，我就會經常用到這些筆。比如在報每課的聽寫的時候，我會請學生上來，在白板中聽寫，以前是沒有學生愿意主動舉手上來，一聽說是在白板中，用畫筆來聽寫了，個個都把小手舉的高高的，在白板中如果寫錯了，還有模擬的橡皮來擦除，被叫上來的學生在精心挑選著自己喜歡的筆的顏色，下面的同學都羨慕得不能自已。等這位同學寫完了，我也不改，而是讓小老師上臺來用魔法筆來批改，孩子們爭先恐后地要上來批改，如果這位同學寫得既正確又美觀的話，他就會用魔法筆送給他大拇指作為獎勵；如果，出現錯誤的話，他又會用不同顏色的筆把正確的字寫出來。就這樣，原來令人害怕的課堂聽寫，變得生動有趣，而且能夠深深地吸引孩子們的注意力，對于我們的課堂教學就有了很大的幫助。

在日常教學中，若能使班班通的教學技術常態化，并且可以恰當、有效地運用班班通技術，我相信會使我們的課堂變得更加生動、有趣的。