優(yōu)化小班美術游戲化教學的策略

曾麗華

廣東省廣州市海珠區(qū)瑞寶街穗華幼兒園

【摘 要】 愛玩是孩童的天性，所以在小班美術教學中教師應該以幼兒自身特點進行游戲化教學，使孩子融入到教學環(huán)境中，提高孩子的主觀能動性，讓幼兒可以在游戲中學會繪畫的基礎知識。本文根據(jù)小班美術游戲化教學的現(xiàn)狀提出優(yōu)化策略，從而提高小班美術教學效果。

【關鍵詞】 優(yōu)化；小班美術；游戲化教學

智力發(fā)展的最佳時期就是幼兒期，對于幼兒期的孩童提高智力的最佳方法就是游戲，因此游戲活動不僅是一項可以使孩子愉悅的活動，對于孩童的成長也有一定的幫助。因此在小班美術教學中利用游戲教學方法不僅可以使幼兒在學習過程中提高學習興趣，同時可以提高幼兒的綜合能力。綜上所述，美術教師在設計小班美術教學時應該把游戲加入到教學計劃中，讓幼兒可以在自由自在的環(huán)境中進行美術學習。

一、游戲化美術教學的內容

美術教師在小班美術教學過程中要以游戲化教學為主，以幼兒的認知和學習特征特點為參考，增加美術教學內容的有趣味性和實踐性，在不脫離現(xiàn)實生活的基礎上提高游戲美術教學的效果。因為小班的學生認知水平較低、缺乏生活經(jīng)驗，所以在教學過程中美術教師應該選擇一些幼兒認知范圍內了解的繪畫內容進行繪畫，例如食物、小動物和玩具等一些幼兒經(jīng)常接觸到的事物為指導素材進行繪畫講解。讓幼兒發(fā)揮自己的想象力把簡單的材料繪畫出生動形象的描繪，例如可愛的小白兔在草地中玩耍、生日蛋糕等。在美術教學中讓小班學生講解繪畫其中的內容，通過學生互相交流和實踐的過程可以調高孩子的繪畫技巧，對于幼兒思維體系也有提升完善的作用。

二、科學選取游戲美術教學活動環(huán)境

在幼兒期的孩童有較強的獵奇心理，對于一些新鮮事物的好奇心會使他們對事物擁有一定程度的專注力，因此美術教師應該充分利用孩子的這一特性進行美術游戲教學。在進行游戲教學過程中對于環(huán)境的塑造是至關重要的，游戲教學環(huán)境可以蘊含豐富的教學信息和價值標準，可以通過潛移默化地對孩童進行教學，從而使幼兒的身心發(fā)展更為健全。因為小班學生的身體發(fā)育尚不完全，對于自身的掌握力也有待提高，所以在繪畫過程中的動手能力較弱。進行小班美術教學過程中教師在材料的選擇時不僅是要選擇能激起幼兒興趣的繪畫材料，同時要使孩子在接觸材料的同時能夠產(chǎn)生美好的感知效應，使幼兒可以在長時間接觸中繪畫內容更加美好，增加幼兒的自信心同時提高他們對于美術繪畫的熱愛。在繪畫過程中可以通過一些輔助道具進行繪畫，如紙團、印章等進行滾動繪畫，還可以讓孩子直接通過手指蘸取顏料在畫紙上進行繪畫，以多元化的材料通過不同的繪畫方式加強美術課程對小班學生的吸引力，提高小班學生的主動性，使其能夠自然而然地加入到繪畫課堂中。

三、利用游戲實踐活動激發(fā)繪畫興趣

對于小班學生而言最好的教師就是興趣，如果孩子對于美術繪畫沒有興趣就會影響美術教學課堂的教學效果，所以在美術教學過程中提高學生的興趣是小班美術教師在教學設計中最為重要的事情。在游戲教學過程中利用游戲的不同類型可以有效提高小班學生的對美術學習的興趣。在游戲選取過程中要考慮小班學生自身特性，例如這個時期的孩子活潑好動，對于身邊事物的模仿能力較強，因此在對游戲選取時可以通過音樂、兒歌等游戲方式讓孩子融入到課堂學習中，同時也可以通過故事的方式讓孩子扮演相應的角色，更加快速地將學生引入到美術教學主題，本文對游戲教學中各類活動做簡要論述，幫助小班美術教師可以靈活地組織游戲實踐活動，激發(fā)小班學生對繪畫的興趣。

1.通過兒歌進行繪畫教學

因為小班學生的思維處于直覺行動階段，所以在美術教學過程中可以通過兒歌游戲，讓孩子在蹦蹦跳跳過程中完成繪畫教學，例如可以通過彈珠和兒歌的結合完成《織漁網(wǎng)》活動，教師帶領孩子念兒歌的同時運用帶有顏色的彈珠在紙上作畫，通過彈珠在紙上活動后留下的一條條曲線，從而完成一張漁網(wǎng)的編織[4]。孩子在幫彈珠涂顏色的同時可以加強對顏色的掌握，彈彈珠的過程可以運動學生的手指和手臂肌肉群，幫助學生提高動手能力。在小班美術教學中用孩子游戲實踐的方式代替教師的枯燥說教，在完成美術教學任務的同時提高幼兒的學習興趣，使美術教學活動在愉快的游戲過程中結束。

2.通過故事進行繪畫教學

新奇的故事可以很快地抓住孩子的注意力，所以在美術教學過程中融合故事的講解可以提高小班學生在美術教學中的注意力，例如在小喜鵲穿花衣的教學過程中，教師在課堂中講述小喜鵲在春季挑選漂亮的衣服時遇到了困難，需要人幫助它選擇一個漂亮的花衣使其可以參加一個大型的舞會，激發(fā)孩子的興趣，讓孩子在思考如何為喜鵲找到漂亮花衣的同時加強對顏色的認識。

3.利用語言控制游戲結果

在進行游戲教學過程中，要通過教師語言對游戲結果進行控制，幫助學生在游戲過程中領悟美術教學的內容，加強學生對于不同事物的掌握。在游戲教學過程中教師要依據(jù)幼兒的身心特點，運用形象生動、擬人化的表達方式，對教學內容進行描述引導[5]。教師可以通過疊詞的使用，加強對于一些動物特征的描述，如紅紅的太陽、白白的兔子等，加強幼兒對不同事物外形特點掌握能力同時幫助學生在今后的繪畫創(chuàng)造可以利用豐富的想象力，創(chuàng)作出一幅幅美好的圖畫。

本文通過對小班美術活動化教學的教學內容、教學方式以及教學語言的分析，對游戲教學在小班美術教學的重要性進行論述。在小班美術教學中運用游戲教學可以加強幼兒對美術的喜愛，提高美術教學的教學效果的同時幫助幼兒完善自身的價值觀。

【參考文獻】

1]陳娟.在游戲中快樂涂鴉--以小班美術活動“有趣的點點”為例[J].新課程學習？上旬，2015（4）：34-34，35.

[2]趙玉玲.淺談如何在游戲中開展小班美術活動[J].教育實踐與研究，2014（19）：54-56.

[3]錢向艷.“玩”起來，讓小班繪畫活動更精彩——通過游戲提高小班幼兒繪畫興趣的策略[J].東方教育，2015（2）：196-196，197.

[4]錢向艷.“玩”起來，讓小班繪畫活動更精彩——通過游戲提高小班幼兒繪畫興趣的策略[J].東方教育，2015（4）：387-387，388.

[5]楊杰.對幼兒小班繪畫有效性教學的分析[J].教師，2014（13）：111-111.