團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式在高校形勢政策課教學(xué)中的應(yīng)用分析

黃彥娜

（中原工學(xué)院，河南鄭州，450007）

摘 要：在高校思想政治教育實(shí)踐中，形勢與政策課程教學(xué)是較為重要的組成部分，是加強(qiáng)高校思想政治教育與社會(huì)聯(lián)系的重要手段。高校應(yīng)增強(qiáng)對(duì)形勢與政策課程教學(xué)的重視，并積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，嘗試引入團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的成長做出正確的指引。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式 高等教育 形勢政策教學(xué)

形勢與政策作為高校思想政治教育的重要組成部分，在高等教育階段培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能夠?yàn)閷W(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的提高做出正確的引導(dǎo)。但是綜合分析，在當(dāng)前高校形勢與政策教育方面，尚未形成統(tǒng)一固定的教材，教學(xué)方法過于單一，無法提高形勢政策教學(xué)效果，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)也受到極大的限制，不利于學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的形成，無法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式的優(yōu)勢

團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式簡單地說就是在教學(xué)活動(dòng)中由多名教師共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，然后不同教師結(jié)合自身教育特點(diǎn)和教育能力承擔(dān)相應(yīng)的專題教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生實(shí)施更為系統(tǒng)的指導(dǎo)。在團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式的作用下，整個(gè)教育體系中能夠形成良好的教育合力，形勢與政策教育質(zhì)量也會(huì)有所提高。綜合分析，團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢表現(xiàn)在形式新穎，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)⒔虒W(xué)改革活動(dòng)與科學(xué)研究活動(dòng)相結(jié)合，形成科研和教學(xué)雙向發(fā)展的良好局面，能進(jìn)一步促進(jìn)教師之間的溝通和交流，形成良性競爭機(jī)制，為形勢與政策教學(xué)的全面推進(jìn)提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

二、高校形勢與政策課程在應(yīng)用團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式過程中存在的問題

在高校對(duì)形勢與政策教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，已經(jīng)嘗試引入了團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，但是由于缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，導(dǎo)致形勢與政策教學(xué)模式作用的發(fā)揮受到極大的限制，不利于學(xué)生的健康成長和學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的提高。具體來說，首先，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的配置不夠優(yōu)化，教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人沒有真正發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)作用，團(tuán)隊(duì)中的教師配合不夠合理，對(duì)形勢與政策教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新產(chǎn)生了不良影響；其次，在應(yīng)用團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式后，給教務(wù)部門綜合管理活動(dòng)造成了一定的障礙，不利于教學(xué)管理活動(dòng)的優(yōu)化開展，學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)也受到極大的限制，所以需要對(duì)團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行改革創(chuàng)新；其三，教師和教師之間，教師和學(xué)生之間缺乏有效的溝通和交流，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的把握受到限制，無法促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式作用的發(fā)揮和學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的提高，對(duì)高校人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生了一定的限制性影響。基于此，高校十分有必要對(duì)團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式在形勢與政策課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行改革創(chuàng)新，增強(qiáng)其應(yīng)用優(yōu)勢，促進(jìn)形勢與政策教育作用的發(fā)揮，為學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、合理應(yīng)用團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式輔助高校形勢與政策教學(xué)的措施

基于當(dāng)前我國高校形勢與政策教學(xué)活動(dòng)中存在的問題以及團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式表現(xiàn)出的教學(xué)優(yōu)勢，在對(duì)形勢與政策課程教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中可以引入團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，在團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式的支持和輔助下改變教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)形勢與政策知識(shí)的深入探索，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識(shí)，能夠以辯證的眼光看待社會(huì)上的問題，并理性分析問題，切實(shí)提高高校思想政治教育實(shí)效。

（一）精心打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的過程中應(yīng)該對(duì)教師的教育背景、教學(xué)能力、學(xué)歷情況和教學(xué)特長等因素進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并在制定教學(xué)任務(wù)的過程中，同樣需要綜合分析不同的元素，進(jìn)而基于團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式的實(shí)際需求構(gòu)建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為團(tuán)隊(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展提供相應(yīng)的師資保障。在聘請(qǐng)團(tuán)隊(duì)教師的過程中，應(yīng)該盡量聘請(qǐng)教育能力、科研能力較強(qiáng)并且具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、政治覺悟高的優(yōu)秀教師作為團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式中的負(fù)責(zé)人，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)中的其他成員對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)理念的創(chuàng)新進(jìn)行研究，結(jié)合形勢與政策教學(xué)的具體需求對(duì)團(tuán)隊(duì)教學(xué)課件、教案等進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和調(diào)整，希望所實(shí)施的團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正對(duì)學(xué)生的思想做出正確的指引，讓學(xué)生能夠從多角度分析和研究形勢與政策方面的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中有效提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，為學(xué)生思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。這樣，借助優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)，形勢與政策團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式的作用就能夠得到充分凸顯，能夠?yàn)榻虒W(xué)改革活動(dòng)提供相應(yīng)的幫助。

（二）學(xué)校對(duì)團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式要加強(qiáng)重視

在學(xué)校組織學(xué)生參與到形勢與政策方面知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)條件能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響，所以必須對(duì)教學(xué)條件加強(qiáng)重視，通過引起學(xué)校相關(guān)部門對(duì)團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式的關(guān)注，讓其參與到團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式的構(gòu)建過程中，為團(tuán)隊(duì)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開展創(chuàng)造良好的條件。具體來說，基于形勢與政策教學(xué)活動(dòng)的需求，在應(yīng)用團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式后，無形中會(huì)增加教務(wù)部門的工作量，所以教務(wù)部門應(yīng)該積極輔助開展形勢與政策教學(xué)，并為形勢與政策團(tuán)隊(duì)教學(xué)提供相應(yīng)的支持和幫助，促進(jìn)形勢與政策教學(xué)質(zhì)量的提高，保證形勢與政策教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)方面的作用得到進(jìn)一步凸顯。

（三）注意加強(qiáng)教師之間的溝通和交流

在針對(duì)高校中的形勢與政策課程教學(xué)應(yīng)用團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式中，教師應(yīng)該注意與其他教師進(jìn)行溝通和交流，分享工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，而教師也應(yīng)該注意與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生做出有針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣，借助團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式的應(yīng)用，形勢與政策課程必然能夠表現(xiàn)出全新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，整體教學(xué)水平也能有所提高，對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的促進(jìn)性作用。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前我國高校思想政治教育實(shí)踐中，形勢與政策方面的教學(xué)活動(dòng)存在一定的局限性，嚴(yán)重限制了教學(xué)作用的發(fā)揮和學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生著相應(yīng)的限制性影響。而在引入團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式后，形勢與政策整體教學(xué)效果得到了極大的改善，其教學(xué)作用實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步發(fā)揮，能夠?qū)W(xué)生思想認(rèn)識(shí)做出正確的引領(lǐng)，促進(jìn)思想認(rèn)識(shí)水平的逐步提高。

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