初中語文閱讀教學的指導策略

王愛華

摘 要：閱讀教學是初中語文教學中的重要內容，是學生獲取知識的重要渠道。在初中語文課堂教學中，教師要加強對學生的閱讀指導，幫助學生理解課文主旨，讓學生在感知文本的過程中積累大量知識，實現自身語文綜合素養的提升。本文簡述初中語文閱讀教學的現狀，并提出了相應策略。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；指導策略

初中生在大量、廣泛的閱讀過程中增長見識，拓展視野，為今后的學習打下良好的基礎。教師通過開展有效的閱讀教學活動，讓學生在潛移默化中接受精神的熏陶，促進學生學習效率不斷提升，從而真正實現課堂教學目標。

一、初中語文閱讀教學的現狀分析

在當前知識經濟背景下，閱讀能力對一個人的學習與生活影響非常大。書籍是人類的良師益友，能夠促進人們各項素質不斷完善，由此可見，閱讀在語文教學中具有重要地位。在初中語文閱讀課堂上，教師可以培養學生的創新精神，提高學生的創新能力，有益于學生今后的發展。但是從以往初中語文閱讀課教學來看，學生未掌握高效的閱讀方法，學習僅僅是為了應付考試，被動地接受教師對課文內容的解讀。對此，教師要充分認識到閱讀教學的重要性，有針對性地為學生提供指導，提升閱讀教學效果，為學生的全面發展打牢基礎。

二、初中語文閱讀教學的指導策略

1.創設教學情境，激發閱讀興趣

教師要注重優化課堂教學氛圍，激發學生的閱讀興趣。在輕松、有趣的環境中，學生的思維可以始終保持活躍的狀態，并全身心地投入到閱讀活動中。教師應結合教材內容與學生的認知能力，精心設置教學情境，指引學生走進情境之中，提升閱讀效果，增強情感體驗。

例如，在課文《雪》的教學中，學生通過閱讀這篇課文，能夠了解到雪的特點，并初步理解作者的思想感情。為提升閱讀教學效果，教師要利用多媒體課件，將與雪有關的圖片展現在學生面前，讓學生對雪的美麗有一個直觀的認識。然后，教師讓學生細細品味課文，在輕柔的音樂聲中，學生能夠感悟到無言之美、雪景之美，并體會到作者對生活的熱愛。

2.鼓勵學生質疑，加強合作探究

在初中語文閱讀課堂教學中，教師還要為學生提供獨立學習、思考與探究的空間，鼓勵學生將閱讀時遇到的問題提出來。學生掌握文章大意以后，教師要讓學生談一談自己的體會，如課文有哪些部分寫得精彩，整篇文章表達了作者怎樣的思想情感等。接下來，教師要指導學生認真揣摩，注重小組合作學習，有利于突破教學重難點，提升教學效率。

例如，在課文《智取生辰綱》教學中，文章內容主要講述了楊志丟失“生辰綱”的過程中，展現了楊志和眾位英雄之間的斗智斗謀。教師在讓學生閱讀課文以后，可以提出如下三個探究問題：（1）晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”，主要體現在哪些方面？（2）楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實無“智”可言呢？（3）如楊志并非無智，那么試分析他失敗的關鍵癥結在哪里？提出問題后，教師組織學生進行小組合作學習，自主探究并解決問題。

3.培養鑒賞能力，鞏固閱讀效果

閱讀教學可以培養學生的創新思維。在閱讀課上，教師要為學生提供自主閱讀、體會和討論的機會，讓學生鞏固閱讀所得。例如，在課文《出師表》教學中，很多學生認為諸葛亮是一個忠臣，對劉禪非常忠心，可謂鞠躬盡瘁，死而后已；有的學生認為諸葛亮是愚忠，認為如果他取代了劉禪，那么蜀國可能就不會滅亡。雖然學生的想法有失偏頗，但也是學生經過認真思考得出的觀點，學生不再是被動地接受知識。

4.利用課外材料，傳授閱讀方法

除了利用教材內容開展閱讀課教學以外，教師還要讓學生多閱讀優秀的課外讀物，開闊學生的視野。教師可以為學生推薦閱讀《讀者》等雜志，或者是閱讀冰心、朱自清的散文等，培養學生的語言感悟能力。此外，教師可以指導學生閱讀一些比較含蓄、意境深遠的名家作品，循序漸進地培養學生的閱讀能力。學生在閱讀完這些書籍以后，會產生自己的觀點與想法，這需要教師定期組織學生開展研討會，讓學生將自己的閱讀感悟發表出來，與大家一起分享。教師通過采用這些教學方法，讓學生掌握有效的閱讀方法，對學生今后的學習極為有利。

三、結語

為保證初中語文閱讀教學的效果，教師需要不斷改進教學方法，在大量日常教學實踐中總結經驗，指導學生高效閱讀課文，品味經典，在精神與思想上接受熏陶。教師要結合學生的實際情況，為學生創設良好的閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣，促使學生將更多時間與精力投入到閱讀學習中，從而實現學生閱讀能力的提升。

參考文獻：

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