基于課程改革理論提高學生的語用能力

王大蒙

摘 要：本校是濱州市首批參與小學教育改革的學校，筆者結合教學實際和教學經(jīng)驗，從素材探源和口語訓練兩個方面撰寫了自己的幾點做法。

關鍵詞：課程改革；素材探源；口語訓練

黨的十八大政治報告提出：要努力辦好人民滿意的教育，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。濱州市小學主題式課程改革就是在上述理論的基礎上孕育產生的，該方案把英語學科更名為外語與交流，內容包括國家必修、校本必修和校本選修三部分，國家必修是課程的核心目標，包括讀說聽寫等內容；校本必修包括文化與交流兩部分內容；校本選修則包括口語、文化和社團課程，這三種課程相互融合。那么怎樣才能在教學中予以落實呢？筆者對其做了淺顯的探討，與各位同仁共臻。

一、素材探源

1.日常生活

來源于日常生活的教學內容都是鮮活的語言，教師要引導學生運用這些語言，使其與日常生活密切結合起來。例如，筆者在講授人教版三年級上冊Unit1時，正逢學生開學，學生需要相互認識和交流。筆者利用這個機會，設計了“我來說幾句”的活動，讓學生運用以前所學的知識和本單元所學的用語介紹自己，表達自己的情感，學生表達的欲望一下子就提了起來，始終保持著較高的積極性，學習興趣得到了培養(yǎng)。

2.挖掘教材

教師要善于發(fā)現(xiàn)教材中可拓展的內容，使學生在原有的基礎上得到發(fā)展。人教版小學英語教材有許多可以延伸的內容，如三年級下Unit3中的How many這一話題，涉及“數(shù)字”這一內容，上課時，筆者在簡單講解、訓練后，讓學生戴上自制的頭飾扮演課本中的人物進行口語訓練，并利用實物等加以拓展，學生非常愿意參加這樣的活動。在這一活動中，教師只是活動的組織者、引導者和評價員，學生則結合生活實際不斷地拓展語言知識，將學習內容與生活實際結合起來。

3.積累資料

如今英語學習越來越受到家長和社會的重視，互聯(lián)網(wǎng)、報刊等蘊含著非常豐富的英語學習素材。教師要注意積累，有選擇地結合課文或生活實際進行聽說訓練。比如，教師可以剪下報紙、雜志中的圖畫讓學生看圖編對話或寫成小短文，在班上交流。學生要認真傾聽，才能學到知識，進而自由發(fā)揮。小組交流后，本組學生對所講內容進行提問，讓其他小組搶答。這樣的聽說活動可以有效加強對學生傾聽能力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成積累學習資料的良好習慣。

二、口語訓練

1.聽的訓練

首先要選定聽的內容和方法。筆者在訓練時采用了三種方法。第一，聽單詞。教師把選好的單詞提前錄好音，讓學生聽音辨別，然后分組朗讀，最后集體練習。第二，聽句子。事先錄好學生感興趣的片段，課前幾分鐘進行聽說活動。聽的內容要做到由易到難，讓學生感到自己有進步。在聽時，教師要注意集中學生的注意力，減少分心因素，還要引入競爭機制，采用幾個小組學生競賽的辦法，做好記錄和評比工作。第三，聽短文。利用一些有故事情節(jié)、符合學生語言實際的材料，讓學生進行訓練。在聽前，教師要對學生做好技巧的指導工作，使學生有目的地聽，幫助學生理清題目要求和每次活動應達到的目標，從而把握學習要點。

2.說的訓練

用短文中學生感興趣的話題和適合的范例，進行說的訓練。在組織這一訓練時，教師要讓學生先準備好話題內容，然后進行計時講演。教師在講演前要進行必要的演講指導，因為有效的說話不僅包括語句、詞匯，還包括說話的方式、語調、臉部表情和動作等。教師要有意地使用生動的詞匯進行描述，給其他學生樹立良好的榜樣。在說話訓練時，教師還可以給學生提一些有趣的問題，引發(fā)他們的熱烈討論。

3.聽說結合

在聽說的單項訓練之后，教師要把聽和說有機結合起來，讓學生在聽的訓練后，及時進行說的鍛煉。例如，在對文章進行聽說訓練時，教師先讓學生聽一下文章內容，完成聽力問題，如文章中一個單詞出現(xiàn)了幾次，有什么內容，有什么數(shù)量等，讓學生在按照以上線索復述。這種簡單的練習能讓學生得到較好的訓練，集中了學生的注意力，有效訓練學生的聽力，使聽的內容更加具體化。

4.自我活動

自我活動包括錄音、做頭飾、繪畫等活動。為幫助學生順利進行這一活動，教師要努力做好評價和檢查工作。一是讓學生以小組為單位上交有關材料，在組評的基礎上，教師再進行評價，及時反饋學生的自我活動情況，培養(yǎng)學生的自學能力；二是每做完一項活動就讓優(yōu)秀學生優(yōu)先展示，帶動全體學生完成自我訓練活動。

總之，小學英語語言運用能力主要包括素材探源和口語訓練兩個方面，教師要把學校必修和學校選修課程融入國家必修課程中，相互補充、相互滲透，提高學生的語用能力，并把學習所得與教師、同學交流，逐漸變成自己的知識，為終身學習奠定堅實的基礎，促進學生的身心全面發(fā)展。

參考文獻：

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