小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

李正龍

（四川省布拖縣拉果鄉(xiāng)中心校，四川涼山，615000）

摘 要：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家進(jìn)步不竭的動力，沒有創(chuàng)新就難談發(fā)展，而教育是發(fā)展的保障，而創(chuàng)新就要靠具有創(chuàng)新意識的青年人才。處于基礎(chǔ)階段的小學(xué)教育更要緊隨時(shí)代步伐。小學(xué)階段的教學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，如何創(chuàng)新，是擺在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育面前的新課題，教學(xué)方法和教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)過程中起著重要作用，本文主要分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問題，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識作為教學(xué)的重點(diǎn)，將教學(xué)創(chuàng)新作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，對創(chuàng)新教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)新

一、引言

小學(xué)生不僅需要掌握數(shù)學(xué)知識，同時(shí)還具備一定的學(xué)習(xí)技能技能，然而如果僅憑簡單的課堂教育，是難以實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，教師應(yīng)結(jié)介教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，小斷總結(jié)歸納教學(xué)成果，不僅要從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念方面入手，還需要小學(xué)教師在教學(xué)思想上進(jìn)行全面改革，同時(shí)還需要結(jié)合課堂教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面進(jìn)行全面改革。針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，不斷地進(jìn)行開發(fā)創(chuàng)新潛能，以此來提高小學(xué)生的綜合能力，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠形成全面的改革氣氛，使整個(gè)教學(xué)效果有所提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要性

學(xué)生是祖國未來的主力軍，目前是一個(gè)知識性經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開優(yōu)秀的人才，而其中最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，如何讓提高教學(xué)效果，滿足教學(xué)需要是一個(gè)重要的問題。而教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)重要的手段。為此，我們不但要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的必要性有全新的認(rèn)識，還需要從小學(xué)階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。首先教師必須具備創(chuàng)新性，重點(diǎn)做好教學(xué)創(chuàng)新工作，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)不統(tǒng)一，難以適應(yīng)全面發(fā)展需求

不斷掌握新的知識與技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要任務(wù)和目的，有時(shí)數(shù)學(xué)課程大綱制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)理應(yīng)保持一致，盡管大綱提出的教學(xué)目的中包含了“雙基”，但是當(dāng)前，一些教師在實(shí)踐過程中，對教學(xué)方案的設(shè)計(jì)沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，把知識和技能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的目標(biāo)，沒有充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教育所應(yīng)具備的教育功能不能得到體現(xiàn)，導(dǎo)致了教學(xué)效果小明顯，教師被動，學(xué)生學(xué)習(xí)也感到吃力。

2.數(shù)學(xué)能力的發(fā)展不全面，缺少實(shí)踐鍛煉和創(chuàng)新意識

在我國數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中，一直以運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想像能力這三大基本能力作為數(shù)學(xué)能力的具體構(gòu)成內(nèi)容，缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)。沒有實(shí)踐做基礎(chǔ)就談不上真正意義上的創(chuàng)新，隨著時(shí)代的發(fā)展，這種數(shù)學(xué)能力觀的局限性越來越明顯。現(xiàn)代實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師僅僅局限于傳授書本的知識，現(xiàn)代數(shù)學(xué)素養(yǎng)例如：、模式抽象、合情推理、預(yù)測猜想、探究創(chuàng)造等數(shù)學(xué)能力并未在數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中很好體現(xiàn)出來。小學(xué)生每天局限于背書背公式，小僅壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并未體現(xiàn)出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)沒有從社會實(shí)際需求出發(fā)

我國學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣不夠開放，只重視技能技巧的訓(xùn)練。隨著時(shí)代的發(fā)展和不斷進(jìn)步，局限于課本的知識已經(jīng)無法滿足社會對綜合型型人才的需求。而當(dāng)前許多小學(xué)數(shù)學(xué)的教育依然固守成規(guī)，小愿走出課堂，對一些實(shí)際的數(shù)學(xué)問題有時(shí)也會束手無策。沒有把數(shù)學(xué)語言技能的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)觀上具有片面性，更有甚者理論與實(shí)踐相背離，導(dǎo)致小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效果。

四、推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的建議

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)制定規(guī)則

以實(shí)踐為導(dǎo)向改變教學(xué)模式學(xué)校是教學(xué)活動得以有效實(shí)施的基本保障，為了保證教學(xué)目的制定能夠得到全而創(chuàng)新，理應(yīng)為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)制定規(guī)則，采用先深入調(diào)研，后制定教學(xué)目標(biāo)的方法，不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)，不斷積累生活和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，保證教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，通過實(shí)際生活案例啟發(fā)學(xué)生，開發(fā)創(chuàng)新潛能，發(fā)揮其主觀能動性。

2.借助多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)的探究或?qū)W習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容是知識的載體，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多城市小學(xué)雖然擁有高標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教學(xué)硬件設(shè)備，但是并未實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)過程中。同時(shí)，教師的觀念滯后、信息技術(shù)素養(yǎng)欠缺。要想真正創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就必須重視小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置，充分借助于多媒體設(shè)備，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)合理的課程設(shè)置。教師在充分了解自己的學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真探究教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥的局面。以提高教學(xué)效率和效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)知識再次組合和排列的過程，高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新教學(xué)一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容就是學(xué)生的主體地位。小學(xué)教師需要充分認(rèn)識到發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的重要意義，不斷培養(yǎng)自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理給予學(xué)生自由時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生在交流中勇敢地提出小同的看法和意見，教師要注意學(xué)生的差異性，合理地安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)要注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生多一些時(shí)間去思考和表現(xiàn)，使學(xué)生真正發(fā)揮內(nèi)心融入教學(xué)活動中，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，通過本文的分析可知，創(chuàng)新教學(xué)勢在必行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)創(chuàng)新是十分必要的，現(xiàn)代教育必須真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識技能和目標(biāo)思維的一致性，不斷提高學(xué)生素質(zhì)，才可能促使創(chuàng)新教學(xué)的開展，才可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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