讓小學綜合實踐回歸自然與生活

摘 要：小學生求知欲旺盛，對身邊問題有濃厚的探究興趣。綜合實踐活動更多以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣調動起來，發揮學生的主動性積極開展活動，在活動中發展創新精神和實踐能力。以貼近學生的生活、社會實踐來讓學生真正主動實踐探索，主動創造。

關鍵詞：綜合實踐；自然與生活；活動創新

綜合實踐活動課程要善于讓學生積極參與到各項活動中去，在活動中“發現問題、提出問題、分析問題和初步解決問題”，從而參與研究，同時讓學生在活動中回歸自然、回歸生活、回歸社會，課程才能真正“活”起來，“動”起來。因此，綜合實踐活動要以活動促發展，讓學生真正回歸自然與生活。

一、 重視文本與生活結合

綜合實踐活動最普遍的學習方式是實踐，其中必然包括文本學習。實踐學習與文本學習的關系是教師講解與學生自主實踐活動的關系。教師一定要注重文本與生活結合，要求學生在活動過程中，真正理解實踐的目的與意義，完成達到活動的具體任務和目的。

活動課中，我們對現有教材作適當改造，增加一些與現實生活相關的信息，以促進學生綜合地運用知識。如我校開展了一次“環保小知識”的綜合實踐活動。在進行活動設計時，我安排了參觀、訪問、繪圖等，將語文、社會、美術、家鄉環境調查等諸項知識與見聞有機地結合起來，并組織學生進行匯報交流。同學們積極參與，靈活運用在閱讀中學到的知識，聲情并茂地表達了他們對污染母親河的不良行為的憤慨，以及要求保護的請求和愿望。這樣的活動，注重文本與生活結合，培養了綜合素質。

二、 興趣是綜合實踐最好的老師

在活動中，使學生在無拘無束的氣氛中，在教師滿心的期待中積極地學習，主動探究。使學生的學習動機與興趣結合，從而在學習中發揮自己的潛能。

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責任感。”“綜合實踐活動課”的開設給了每一位學生以展示自己的空間。學生的聰明才智在研究性學習中得到了充分的展示，潛能得到了發揮，能力得到了提高。因此，融趣味于綜合實踐活動中符合小學生年齡特征，是一條行之有效的探究性學習的方法途徑。開展各種形式的學習形式，調動學生積極參與探究性學習意識，形成學習上的主動。多種形式具有挑戰性，貼近學生好奇、好動、好勝的心理特點，容易調動學生的參與意識。如：如何節約用水，水是一個人們一直關注的主題，人類的生活和生產離不開水。但是還是要孩子們明白，地球上的水并不是取之不盡的，人類目前可以利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和淺層地下水，這部分僅占全球淡水總儲量的十萬分之一。

這樣，就讓孩子們對水資源的調查產生了濃厚的興趣，作為小學生的我們，應該做些什么呢？當孩子的學習氛圍能激發學生的學習興趣時，孩子這堂實踐課就一定能上得更加帶勁，自己能自主地去學習，自主地去發現問題，解決問題。真實的觀察讓學生一下子活躍起來，興趣很濃。

三、 綜合素養在活動探究中養成

小學綜合實踐活動課教學要充分調動學生的活動積極性，讓他們在“動”中學。因此，教師應把知識傳授和能力培養寓于活動之中。如我開展活動中，要求每個學生“收集一條科技小常識”“提一個科學小創意”“寫一則讀書筆記或心得”“編一份科技小報”等。此類活動，學生自己動手，不但學到了許多平時課堂上學不到的知識，而且使閱讀和語言實踐能力都得到了訓練。

選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生的知行統一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：綜合實踐活動課《走進冬天》，可以讓學生們去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受冬天的變化，春的氣息，這毫無疑問比課文中的描述要更有說服力。

教師可通過創設情景，學生動手操作，讓學生發現問題，讓學生們帶著這些問題進行調查訪問和查閱資料等活動，激發了學生自主探求知識的欲望。

四、 用多元的生活時空激發學生親歷感

小學綜合實踐課要回歸生活和社會，并且讓學生真正“動“起來、”活“起來，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網絡，全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因“效”制宜。要通過各種生活體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發展。例如：組織學生游玩家鄉的水庫，“水庫的水聲、鳥鳴聲、孩子們的歡呼聲，奏出一曲美妙的“大自然之聲”，孩子們戲水游樂，盡情地領悟大自然的美，孩子們已完全與自然融合在一起了。

小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生老是圈在學校，而要以學生的活動和交往為線索，構建學校、家庭、社會三位一體，全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會。在家庭、社區開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜。要通過各種生活體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發展。

五、 游戲具有永恒的魅力

游戲是兒童自由表現最明顯的形式，心理學家甚至認為游戲是兒童發展的最高表現，因為只有游戲才是兒童心靈的自由表現，是兒童最純潔且純精神上的產物。所以，利用游戲是學生產生興趣的最佳途徑。

總之，在綜合實踐活動課程中，回歸自然與生活，教師以充分調動學生主動性、積極性，給學生提供更多自由的空間 點燃了學生創新的火花，讓學生在活動中生動活潑地獲取知識，主動發展自己的個性。

作者簡介：

李宗謀，重慶市，重慶市秀山縣鳳棲小學校。