日記在初中語文寫作教學中的應用

傅朝建

摘要：寫作教學是初中語文教學的重要內容，旨在提升學生的創作思維與寫作能力。但是在現階段的教學中，很多學生缺乏寫作的欲望，并且在學習過程中不是特別容易理解教師所傳授的理論知識。于是，很多教師開始運用日記的形式啟發學生進行寫作。簡單易操作的形式可以幫助學生更好地學習寫作，以及在相關能力的提高上取得更好的成績。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；日記；運用策略

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0064

日記，是一種簡單的寫作形式，學生根據當天的所見所聞所感進行實際記錄，在這個過程中有助于學生觀察能力、思考能力與寫作能力的提升。同時，日記簡化了作文創造的流程，取材更加生活化，感情更加真實化，學生在寫日記的過程中能夠真正做到抒發真情實感，這樣的優勢非常符合初中語文的教學特點。于是，在初中語文教學中，科學地運用日記，可以顯著提升寫作教學效率。那么，筆者將針對初中語文教學，淺談如何有效地運用日記提高教學質量。

一、激發學生展示的欲望

美國心理學家詹姆斯說過：“人性最本質的愿望，就是希望得到別人的贊美。”盡管學生日記總體上前后不連貫，標點符號缺漏，錯別字連篇，學生也有強烈的表現欲、競爭欲，也渴望得到教師和同學的認可。因此，要善于用放大鏡發現日記中的“亮點”，進步中的“閃光點”，善于運用成功機制，給學生創造享受成功的機會，增強學生的成就感，樹立自信心，戰勝畏懼心理。為學生搭建展示平臺，可以是在班上宣讀好的詞句、段篇，在學習園地張貼優秀日記，將日記收錄到班級自辦的日記集中，可以推舉成功之作向報刊投稿。滿足學生的“發表欲”，學生寫的熱情便會高漲，使寫日記由“要我寫”變為“我要寫”，成為一件喜歡做的事情。

二、提升學生表達的能力

很多學生的語言表達能力和寫作能力差，大多是因為缺乏詞匯量造成的語言枯竭。在現實中，教師教會了學生很多的詞語、句子，對如何運用它們卻沒有給予足夠的重視，寫日記就可以有效地改變這一狀況。中學生寫日記可以把當天學習的單詞、語句運用到日記中，加強鞏固學習內容，更好地掌握知識。豐富的詞匯量對提高他們的寫作能力有顯著的幫助。通過記日記的方式，把自己每天所見、所聞、所做、所感選擇性地記錄下來，進一步鞏固學習知識，使學生積累更多的語言和素材，將學到的知識用于實踐中，加深學生對日常生活和學習的感悟，使學生的寫作內容充實豐盈。通過寫日記，學生可以學到更多書本上學不到的東西，吸取優秀日記寫作的營養，借鑒和閱讀優秀日記作文，可以使學生通過查字典等方式學習更多的詞語，鞏固和擴大詞匯量。寫日記改變了以往機械的記憶詞語的單一方法，將學到的知識活學活用，現學現用，提高了學生的學習效率和學習積極性。

三、培養學生思考的習慣

由于初中階段學生的年齡和心理特點，他們開始用自己的眼睛觀察這個世界，用自己的大腦思考生活中的點滴。由于課業負擔較重，升學壓力劇增。在他們的筆下可能會出現厭倦學習等灰色暗淡的主題，教師必須引導學生用自己的生花妙筆描繪生活中的真、善、美，要注意引導學生如何看待生活中的陰暗面，讓學生真實地生活，但不能使其絕望。教師可以結合歷代名人志士或課文中的名人名言告訴學生，作為祖國未來和希望的下一代，志當高遠。不要只關注自己的喜怒哀樂，也要關注父母、教師、同學甚至是身邊的陌生人，更要關注民族、國家、世界的變化，甚至是人類的將來。

四、引導學生學習的意識

活到老學到老，這是學生最好的學習狀態，教師需要引導學生養成良好的學習習慣，為學生未來的生活學習打下堅實的基礎，使學生能夠一直得到提升。幫助學生養成寫日記的習慣是培養學生學習習慣的重要手段，學生會在寫日記的過程中不斷地提升自身的語文學習能力，使自己得到全面發展。例如，在對學生進行古詩的教學時，筆者會引導學生在寫日記時運用這些古詩句子表達自己的內心情感，進一步鞏固這些古詩，使教學目標得到更好的完成。同時，也讓學生養成了良好的學習意識，不斷豐富自己的古詩儲備，使自己能夠更加順利地完成日記。比如，在思念家鄉時，可以使用李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉。”這句詩，在潛移默化下學生會主動運用這些古詩。因此，教師可以通過寫日記的方式幫助學生養成良好的語文學習意識。

五、擴展學生積累的素材

生活是寫作的源頭，學生的日記其實就是學生對生活的一種反映。多姿多彩的校園生活，溫馨幸福的家庭生活，復雜多變的社會生活都可以引導學生不斷地學會觀察生活，并且在點滴細節中擷取一朵朵美麗的浪花，并且讓其幻化成文字游動在學生自己的日記本上。作為學生的語文教師要時常鼓勵學生培養一雙會發現的眼睛——發現到別人發現不到的，講出別人沒有講出的。只有養成善于觀察的好習慣，學生才可以用其敏銳的視角去發現問題，并且從更多層面去分析該問題，而這些對寫作文都是十分重要的。目前，仍有許多學生在寫作文時總是感覺無話可說。可是其實如果學生細細地發現，就會看到身邊每天都有很多有意思的事情發生。學生覺得寫作文時無從寫起還是因為學生平時積累的素材太少了，因而用記日記的方法積累素材無疑是最好的途徑。

總而言之，寫作教學在初中語文教學中有不可替代的教學意義，對實現學生長遠而全面的發展有重要的幫助。那么，借助日記的形式，可以使初中語文寫作教學更加具有生命力，并且簡單易操作的形式有助于激發學生創作的欲望，切實提升學生寫作的技巧。所以，在今后的教學中，教師必須要認識到日記對于教學的實際意義，通過各種途徑挖掘可用的教學資源，運用科學的策略引導學生完成日記，在科學系統的練習中提升學生的創造思維與綜合能力。

參考文獻：

[1] 楊小微.教育研究方法[M].北京：人民教育出版社，2005.

[2] 楊黎光.日記上的時代印痕[M].北京：中國文聯出版社，2004.

（作者單位：浙江省永嘉烏牛第一中學 325103）