讓閱讀成為一種習慣

劉丹

【摘要】 人的身體和心靈必須有一個在路上，要么旅行，要么閱讀。可見閱讀在人成長過程中的重要性。但是很多農村的孩子受到各種因素的影響，沒有形成一種良好的閱讀習慣。最終導致在英語考場上缺乏競爭力。本文將闡述這一現象產生的原因并提出相應的建議，希望農村的孩子在英語的學習上更進一步。

【關鍵詞】 閱讀 閱讀興趣 農村初中 閱讀習慣

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-099-01

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一、提出問題

英語課程標準（2011年版）中五級目標要求能讀懂相應水平的讀物和報紙，雜志，克服生詞障礙，理解大意，能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。并提出初中學生的課外閱讀量應累計達到15萬字以上。由此可以看出，我們的課程標準強調指出中學英語應側重于閱讀能力的培養。從各地每年的中考試卷也表明閱讀理解是各地中考英語試卷的重頭戲，分值權重大，（例如安徽省的中考試卷中閱讀理解題40分），區分度大，往往是整張中考試卷得分的“分水嶺”。閱讀理解能力跟完形填空（30分）、作文（25分）等題型有很大的相關性，閱讀理解題目做的好，其他題型的得分也會高。正所謂得閱讀者得天下。而筆者發現，在各種統考和中考中，農村的孩子在英語成績上往往不占優勢。城里的孩子很多閱讀題能拿滿分，而農村的孩子每個班能拿滿分的少之又少。這就直接影響他們的中考總成績。到底是什么原因導致這種差距，我們從該從哪些方面幫助這些孩子，培養他們良好的閱讀習慣，讓他們在英語考試中如魚得水？

二、分析問題

1.家長不夠重視，課外閱讀量少

絕大農村孩子的家長自身學歷不高，每天忙著上班，他們往往認為孩子上了學，吃穿問題由家長解決，而教育問題全部有教師去管。學習成績好不好那是老師的問題。往往忽視了對孩子的學習習慣尤其是閱讀習慣的培養，而這些習慣大多是在家在家長的引導下形成的。農村的孩子每天放學后只是完成老師布置的書面作業，能完成作業后捧起課外書看書的少之又少。而對于英文的閱讀材料，孩子們除了自己的課本和英語周報外，幾乎接觸不到其他類型的閱讀材料，像21世紀報，快捷英語的時文讀物，瘋狂英語等等，農村的孩子大概只有到了高中也能慢慢接觸到這些地道的英語讀物。課標要求的15萬字（也有專家提出更高要求18萬字）的課外閱讀量對于農村孩子來說根本達不到。

2.詞匯量不夠，閱讀障礙影響閱讀興趣

學生閱讀詞匯量低，碰到生詞量多的閱讀材料，就無法讀懂并繼續閱讀，其實很多老師和學生對詞匯量的積累存在一個誤區，他們往往把記憶單詞的重點放在這個單詞的拼寫和意義上，殊不知，在信息時代，能聽懂或看懂100個單詞，比完全掌握10個單詞更重要。研究表明，要學會一個英語單詞，學習者通常需要在不同的時間里和語境中，見到過它六次以上，而且還需要有時間間隔的“重逢”才行，而現行的初中英語教材在編寫的時候雖然也考慮到單詞的復現，但是現實是能重復出現達六次以上的卻很少。因為一套教材要涵蓋一定數量的話題（24個話題），這樣才能滿足不同學生的不同需求和興趣愛好。同一類單詞在某個單元集中出現后，到下一個單元就會換另一個話題。久而久之，學生的詞匯量跟不上，碰到閱讀文章啃不動嚼不爛，對閱讀就會失去興趣。

三、解決問題

1.引起重視，營造氛圍

英語老師可以通過班主任和家長會與家長取得聯系和溝通，引起家長對英語閱讀的重視，有個比喻很貼切，教師好比是醫生，家長是忽視，醫生開完藥后，后期的護理顯得尤為重要。教師可以提供一些英語閱讀讀物的清單（報紙或簡寫版的名著），回到家以后，家長可以讓孩子在完成作業后，花半個小時時間看些英語讀物。每天堅持，必定會有效果。

2.激發興趣，夯實基礎

興趣是最好的老師。而農村初中的孩子們在小學的時候就對英語學習失去了興趣，覺得英語像天書一樣，聽不懂，看不明白，也說不出來。究其原因大部分是因為很多農村小學缺少專業的英語老師。其實中國的孩子尤其是農村孩子很羨慕那些懂一門外語的人，也希望像別人一樣能流利說一口英語，能拿到英語文章看懂并能和別人交流想法。作為英語老師，應該積極鼓勵孩子勇敢表達，對孩子們在學習英語中出現的錯誤采取寬容態度，培養他們學習英語的興趣。

3.創造性的使用教材

教師應根據實際教學需要，根據學生現有水平對閱讀內容做適當的補充，在閱讀教學中可以根據需要增加屬于相同主題且水平相當的閱讀篇目，或在閱讀理解的基礎上展開對話或討論活動。從而滿足學生的需求。

4.注重閱讀策略的培養

很多老師認為一篇閱讀課文重要的是掌握重點單詞重點句子。會花大量時間去講解各種語法現象和知識點。而現在的中考更注重在語境中去理解。閱讀理解的考題大部分是考察學生從閱讀短文中獲取信息處理信息的能力。教師可在閱讀教學中運用PWP教學模式，即讀前，讀中，讀后。讀前激發閱讀興趣，激活相關背景知識，預測文章內容。讀中設計各種閱讀活動，泛讀，精讀，略讀，尋讀，培養基本閱讀技能。讀后設計說寫活動，促進綜合能力的培養。

5.擴大詞匯量，掃除閱讀障礙

擴大詞匯量最好的方法是閱讀，教師可以選一些符合初中水平的英文名著提供給學生。在平時的教學中也要注意培養學生根據上下文和構詞法猜測生詞的能力，不要讓學生養成遇到生詞喜歡查字典的習慣。

四、總結

閱讀習慣的養成，閱讀能力的提高不是一朝一夕就能完成的，作為老師，學生和家長都應該為此付出努力并堅持。希望農村的孩子能成為一個閱讀的愛好者，并受用終身。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]義務教育英語課程標準（2011年版），北京師范大學出版社.