利用微信進行大學英語教學改革的相關探討

尹歆吟

摘 要：在網絡化信息時代，傳統意義上的大學英語課堂教學方式已經無法滿足新時期大學生的學習需求，單一的教學形式讓不少學生失去了學習興趣。而微信作為一種新型社交網絡軟件，其便捷性廣受大學生的喜愛。在教學中將微信功能進行合理化應用，可以有效增強大學生的學習興趣及學習效率。

關鍵詞：微信；大學英語教學；有效應用

大學英語不同于初中、高中英語，多數大學生都沒有予以高度重視，在課下很少進行主動學習。為了增強學生的自主學習意識及學習興趣，教師可以利用微信這一網絡通信軟件，結合學生的特點，采取有效策略幫助學生更好地學習英語。

一、基于微信群構建多樣化英語教學活動

大學期間的英語教學應該體現新時代的社會發展特征，廣泛應用微信作為教學交流工具。為了提高學生對英語學習的興趣及聽課效率，教師要建立一個微信群，讓班級學生都加入該群。教師可以充分利用微信群布置教學任務，讓學生在課下可以隨時隨地地了解英語教學內容及重要知識點。比如在學習“Coping with Santa Claus”時，教師可在上課前將本節課所要學習的內容分享到微信群里，借助網絡搜索一些相關的英語短片，將視頻鏈接發到群里。這樣學生在利用課前時間進行觀看的同時，對本節課的學習內容有一定的了解。之后教師可將教材中的一些重要詞組及其用法、翻譯羅列在一起，一并分享到微信群里，如cope with意為“應付，處理”；be reluctant to do sth意為“勉強做某事”，等等。這樣便于學生就知識點進行有效整理，為復習提供便利條件。除此之外，教師也可結合時下多元化的新型教學形式，創建特色微信群。在所構建的群中，教師可以在課下就課上的英語內容進行延伸，為英語基礎較好的學生提供進步環境。將微信融入英語教學，可打破傳統的教學模式，無論是學生獲取知識還是課上學習中都變得更加自由，這種以微信形式開展的英語課前與課下教學提升了學生的學習效率。

二、課前、課中及課后利用微信形式進行英語教學

若想學好英語這門學科，單靠課上有限的時間學習是遠遠不夠的，還需加強課前預習與課后鞏固練習這兩個環節。在此以“Virtual World”為例，闡述課前、課中及課后利用微信形式進行教學的策略方法。首先，在課前預習環節，教師可將精心設計的學習教案通過微信的方式發給大家，還可以建立微信群，通過群發的方式分享給個人。教案內容主要包含教學目標、課文重難點及課上所要討論的主題等，教案內容形式可以是壓縮版的動態文本，也可以是各板塊的圖片配合語音及微視頻等素材。在學生收到教師發來的課前教學微信后，教師還可繼續發送一段鼓勵的話，讓學生在觀看的同時就課文內容進行相關資料的搜集與整理，這樣學生在課前就對本堂課所要學習的教材知識背景有了大致的了解。其次，在正式導入本節課教學任務時，教師可以念一段這樣的開場白：First，lets have a preliminary understanding of the words.教師充分借助多媒體教學設備及各種網絡教學資源，為學生展示或播放幾組以電腦游戲為主題的圖片及視頻等。學生在觀看的同時會脫口說出游戲的名稱，現場氣氛被調動起來，此時教師可將這些多媒體視頻及圖片資源分享到班級微信平臺上，在課上抽時間讓學生在微信上就某一知識點發表自己的感想。比如，以“電腦游戲的存在到底有益還是有害？”為題展開小組之間的英文辯論，學生在爭論發言的過程中會遇到口語問題，這時教師可以讓雙方辯論組就對方發言時出現的錯誤語句進行記錄，在辯論結束后統一進行糾正。教師可組織學生利用課上剩余5分鐘的時間，將辯論中所掌握的英語語法及出現的口語錯誤等相關內容在微信平臺上發表出來，讓學生自由地進行互動。

最后，在課后復習環節中，教師需合理延伸課上的知識內容，讓學生在復習中加強知識鞏固。對此，教師可將文中有關虛擬世界的評價語句為學生總結、羅列出來，以微信的形式發送給學生，這樣既為學生日后的交流儲存了一定的表達素材，還鍛煉了學生的口語能力。另外，教師也可精選一些測試題及相關的聽力材料發送到微信平臺上，鍛煉學生的閱讀能力。

三、結語

總之，將微信積極融入大學英語教學中，是新時期教學改革的重要內容。教師可以在課下將本節課的內容分享給學生，并與學生進行探討，提高課上的教學效果。另外，借助微信教學方式可以獲取更多的教學資源，將多媒體信息資源更好地引入課堂教學中，以提高學生的聽課效率。

參考文獻：

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