快樂(lè)體育
——農(nóng)村初中體育的真諦

朱美英

（浙江省嘉善縣陶莊中學(xué)，浙江 嘉興 314105）

理論與方法探索

快樂(lè)體育
——農(nóng)村初中體育的真諦

朱美英

（浙江省嘉善縣陶莊中學(xué)，浙江 嘉興 314105）

雖然新課改的改革已經(jīng)在農(nóng)村的中小學(xué)校實(shí)行了一段時(shí)間，但是師生之間的關(guān)系并沒(méi)有在真正意義上實(shí)現(xiàn)平等合作的關(guān)系，而且由于有很多的因素影響著教師，所以使得新課程的改革受到了一定的阻礙。因此，在農(nóng)村初中體育課程中，想要發(fā)展快樂(lè)體育，就需要不斷地克服出現(xiàn)的困難，并解決存在的問(wèn)題，進(jìn)而推動(dòng)體育事業(yè)的發(fā)展。對(duì)此，本文對(duì)快樂(lè)體育在農(nóng)村初中體育中的真諦進(jìn)行了探究，希望對(duì)其日后的發(fā)展可以提供一些理論性的幫助。關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育；農(nóng)村；初中體育

初中體育教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，是一門(mén)必修課程。隨著新課改的不斷深入，體育教學(xué)在教育的理論、方式、內(nèi)容及評(píng)價(jià)各方面都有了不同的改變，而在現(xiàn)階段，有一個(gè)更實(shí)在的問(wèn)題需要去面對(duì)，就是使用什么樣的教學(xué)模式才能夠適應(yīng)新課改的改革？傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足新課程的改革，而在新型的教育模式中，快樂(lè)體育、終身健康才是新時(shí)代的主流思想。

1 快樂(lè)體育與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在的不同之處

在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，是由教師為學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后指導(dǎo)學(xué)生去完成，讓學(xué)生進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)技巧的訓(xùn)練并掌握。在這一過(guò)程中，教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)的。而快樂(lè)體育的教學(xué)模式則完全不同，其最終的目的是為了使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自身的能力是要相符合的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，所以2種教學(xué)模式下的教學(xué)過(guò)程是完全不一樣的。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，主要體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)地位，而學(xué)生作為課堂的“觀眾”，只是被動(dòng)地接收著知識(shí)，過(guò)度地強(qiáng)調(diào)了“教”，而忽視了“學(xué)”，主要讓學(xué)生在體育課上去練習(xí)，而不是鼓勵(lì)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，沉悶的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)體育學(xué)科的興趣愛(ài)好，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就失去了自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而快樂(lè)體育教學(xué)模式的應(yīng)用，充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，這樣一來(lái)，會(huì)在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，并為其營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生良好鍛煉行為的養(yǎng)成，最終實(shí)現(xiàn)終身體育。

2 快樂(lè)體育教學(xué)模式在農(nóng)村初中課堂中應(yīng)用的必要性

隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育和健康教育得到了廣泛的重視，當(dāng)然在農(nóng)村初中教育中也得到了很高的重視。在現(xiàn)階段，快樂(lè)體育的教學(xué)模式已經(jīng)在城市的體育教學(xué)中被逐漸普及，而在有些農(nóng)村學(xué)校依然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這與新課改的要求不相符。因此，在農(nóng)村任教的體育教師，應(yīng)對(duì)體育學(xué)科中的本位觀和技能觀進(jìn)行適度的選擇，懂得“去其糟粕，取其精華”，最終促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)終身體育?？鞓?lè)體育教學(xué)模式的引用，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)體育提供一個(gè)寬松的活動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中可以更主動(dòng)、快樂(lè)；可以讓學(xué)生在體育課堂中主動(dòng)去學(xué)習(xí)，樂(lè)意去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境下懂得體育的目的和意義，并在這一過(guò)程中養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在我國(guó)課程改革的過(guò)程中，快樂(lè)體育是其必然的產(chǎn)物，為高品質(zhì)體育課堂提供保障性基礎(chǔ)。

3 農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

我國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，青少年的身體健康是我國(guó)的憂患意識(shí)之一。青少年是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的接班人和勞動(dòng)者，在未來(lái)的祖國(guó)建設(shè)中，擁有高強(qiáng)的本領(lǐng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而有一副強(qiáng)健的體格是一些活動(dòng)的前提條件。不過(guò)，在現(xiàn)在的體育教學(xué)中，農(nóng)村中學(xué)表現(xiàn)得尤為突出，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在師資和設(shè)備上也有一定的不足，所以在快樂(lè)思想引入的過(guò)程中，還存在著一定的問(wèn)題。

3.1 在體育教學(xué)中深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，過(guò)重地強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)地位，而忽略了學(xué)生的主體地位，教師說(shuō)什么學(xué)生就要照著去做，教師布置什么樣的任務(wù)學(xué)生就要去完成，而且還要使用教師所說(shuō)的方法去做，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，獨(dú)立性、自主心、合作性及探究學(xué)習(xí)的能力缺失嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性逐步減弱。長(zhǎng)此以往，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，阻礙學(xué)生創(chuàng)新探索精神的培養(yǎng)，使學(xué)生完全失去對(duì)體育學(xué)科的興趣愛(ài)好，更別談終身體育了。

3.2 在快樂(lè)體育教學(xué)模式引用的過(guò)程中盲目地追求

農(nóng)村的初中學(xué)校與城市中的學(xué)校對(duì)比起來(lái)還是比較閉塞的，獲得的有關(guān)教育的信息量也是比較有限的，在師資力量上也是相對(duì)薄弱的，而且還有很多受限制因素的影響，導(dǎo)致了“放羊式”教學(xué)在很多農(nóng)村初中學(xué)校都還存在。有一部分教師單純地認(rèn)為，所謂的快樂(lè)體育，其實(shí)就是讓學(xué)生在體育課上快樂(lè)地玩，所以就會(huì)給學(xué)生一些足球、籃球之類(lèi)的，讓學(xué)生自己去玩。其實(shí)不然，快樂(lè)體育在教學(xué)組織上要嚴(yán)而不死、活而不亂，既有嚴(yán)密的課堂紀(jì)律，又不失生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，快樂(lè)體育的真正含義是讓學(xué)生在快樂(lè)的教學(xué)氛圍內(nèi)，學(xué)好關(guān)于體育的知識(shí)、技能及體育習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從真正意義上喜歡上體育，愛(ài)上體育，進(jìn)而促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。

4 在農(nóng)村初中體育課上采用快樂(lè)體育教學(xué)模式的相關(guān)措施

4.1 教學(xué)手段需要改善，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好以形象教學(xué)為主，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉的相關(guān)活動(dòng)中要主動(dòng)積極地參與，在體育教學(xué)過(guò)程中，引用創(chuàng)新型的快樂(lè)體育教學(xué)方法，如游戲法、情景教學(xué)法、競(jìng)賽法及成功教學(xué)法等，而在本文中主要對(duì)游戲和情景教學(xué)2種方法進(jìn)行闡述。

4.1.1 游戲教學(xué)法 選擇和體育有關(guān)的游戲，需要這個(gè)游戲中包含的體育動(dòng)作，通過(guò)游戲形式表現(xiàn)出來(lái)，最終的目的是可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。所選擇的游戲是否具備趣味性、健身性以及競(jìng)爭(zhēng)性等，是否可以吸引學(xué)生的注意力是非常重要的，一個(gè)新穎、具有吸引力的游戲，通過(guò)游戲的過(guò)程，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣愛(ài)好，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性，而且不同形式的游戲?qū)W(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈活性都有不同的影響，可以為以后的體育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.1.2 情境教學(xué)法 體育課的教學(xué)情境都是由教師間接或直接控制的，一個(gè)好的教學(xué)情境，有利于提高學(xué)生體育課程質(zhì)量的提高。所以，在進(jìn)行體育課時(shí)，教師應(yīng)設(shè)置一個(gè)符合學(xué)生心理需求的情景，這樣有利于學(xué)生在體育課堂中體會(huì)到體育學(xué)科的美麗所在，可以有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展；另外，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)可以滿足學(xué)生自我價(jià)值感的情景。例如，在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，可以選擇學(xué)生示范一些動(dòng)作，或者是選某個(gè)學(xué)生當(dāng)活動(dòng)小組的組長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，都可以滿足學(xué)生的自尊心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.2 學(xué)生的主體地位要被充分地重視起來(lái)，師生平等共處

教師在傳統(tǒng)的體育課中，屬于發(fā)號(hào)施令的人，而學(xué)生則需要遵從指揮，在很大程度上造成了師生之間的關(guān)系很緊張，學(xué)生都很懼怕教師。而在快樂(lè)體育的教學(xué)模式中，教師需要充分地尊重學(xué)生的主體地位，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣愛(ài)好，進(jìn)而使其積極主動(dòng)地投身到體育活動(dòng)中，有利于學(xué)生用健康積極的心態(tài)面對(duì)體育學(xué)科，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.3 營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力

隨著新課改的不斷深入，創(chuàng)新精神得到了各個(gè)學(xué)科的高度重視，在體育教學(xué)的過(guò)程中，也得到了重視。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)其日后在社會(huì)中的發(fā)展也有著至關(guān)重要的作用。這就需要教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，將教材充分地利用起來(lái)，結(jié)合學(xué)生自有的特征，將思維能力充分地發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課堂氣氛。由于中學(xué)生的注意力不夠集中，所以教師應(yīng)適度地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而使思維能力得到擴(kuò)展。

5 結(jié)束語(yǔ)

在農(nóng)村初中體育教學(xué)的過(guò)程中，想要將快樂(lè)體育教學(xué)模式發(fā)揮出來(lái)，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理地貫徹新課改的標(biāo)準(zhǔn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將課堂還給學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣愛(ài)好，最終實(shí)現(xiàn)終身體育意識(shí)。

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G807.3

A

1674-151X（2017）01-108-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.02.056

投稿日期：2016-12-26

朱美英（1965—），中學(xué)一級(jí)。研究方向：學(xué)校體育教學(xué)。