高校美術(shù)教育對大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)分析

瞿麗雯

（貴州城市職業(yè)學(xué)院團委 貴州貴陽 550000）

摘 要：美術(shù)課程的功能就是熏陶大學(xué)生的自身修養(yǎng)和人文素質(zhì)，能強烈的表達出大學(xué)生的人格特點，對培養(yǎng)大學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)起到?jīng)Q定性作用。美術(shù)是組成素質(zhì)教育的根本，在高校美術(shù)學(xué)習(xí)中，應(yīng)該變美術(shù)教育的教育觀念，在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上進行整體的教育改革，在全面了解學(xué)生個人特質(zhì)后進行實踐教學(xué)。文章通過對學(xué)生藝術(shù)培養(yǎng)和提升美術(shù)素質(zhì)的途徑進行探究，在美術(shù)教學(xué)中提出幾條可行性方案，爭取在實踐教學(xué)過程中提升學(xué)生的情感表達方式，提高學(xué)生的修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育 藝術(shù)素質(zhì) 培養(yǎng) 提高

引言

在優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和生活條件下，優(yōu)質(zhì)的生活條件使大多數(shù)學(xué)生變得懶惰安于享受。錯誤的生活習(xí)慣導(dǎo)致了學(xué)生變得不講禮數(shù)不懂規(guī)矩，美術(shù)教育就可以改善學(xué)生的生活習(xí)慣，能合理的額陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，以獨特的方法進行學(xué)生自身的教育。美術(shù)教育是當(dāng)下所推崇的藝術(shù)教育，人們對美術(shù)教育的重視程度也越來越高，越來越多的家長選擇讓孩子走藝考這條路，這就說明了學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。

一、藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容

1.培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)的品德

藝術(shù)教育不單單表達在技巧性訓(xùn)練上，內(nèi)容也不單單局限于我們經(jīng)常看到的繪畫、音樂、舞蹈、播音、主持等方面。生活中處處可以看見藝術(shù)的痕跡，例如出去旅游過程中，所看到的景色、建筑、自然天氣都和藝術(shù)相關(guān)。對于繪畫來說，作者筆下是手繪出的藝術(shù)；音樂中傳遞的是旋律的藝術(shù)；舞蹈傳遞的是腳尖上的藝術(shù)；主持是語言散發(fā)出的藝術(shù)[1]。藝術(shù)的表現(xiàn)可以多樣化，具體在我國各地區(qū)也有所體現(xiàn)。在不同地方有不同的民族特色，由于地方的差異性，各地不同時代和藝術(shù)觀念的不同產(chǎn)生的民族特色文化也不同。但作為藝術(shù)的整體表現(xiàn)來說，所表達的思想文化都是相同的。文化的組成部分將其納入人文素質(zhì)教育內(nèi)容的一部分，以便于藝術(shù)教育的影響更為廣泛。在藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的同時，還能弘揚國家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，合理的傳承民族文化，能有效的樹立熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛民族的傳統(tǒng)美德。

2.培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)的審美觀念

視覺藝術(shù)就是造型藝術(shù)。其主要的表達設(shè)計包含繪畫、雕塑、工藝、建筑等方面。視覺藝術(shù)的直譯即給人們帶來視覺上的享受，它以可視的圖形為基礎(chǔ)參考對象，有一定的空間性，所以也稱為空間藝術(shù)[2]。人們所能看到的關(guān)于視覺藝術(shù)的特點是形狀和色彩兩個因素。聽覺藝術(shù)也是藝術(shù)素質(zhì)的審美表達觀念之一。聽覺藝術(shù)的主要表現(xiàn)方式即為聽，通過耳朵的傳遞感受音樂所帶來的情感，所以聽覺藝術(shù)輾轉(zhuǎn)的用情感表達的方式傳遞。

3.培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)的思維

藝術(shù)素質(zhì)的教育除了視覺上的傳達效果外，更重要的傳達方式則表現(xiàn)在形象思維上。藝術(shù)創(chuàng)作可以表現(xiàn)出創(chuàng)作藝術(shù)家的心理活動。藝術(shù)家的創(chuàng)作往往沒有參照，創(chuàng)作原因多半來源于靈感的迸發(fā)，所以藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中往往要有較強的心理素質(zhì)，同時還需要有超強的想象力，通過想象力和靈感的充分結(jié)合，描繪出豐富的藝術(shù)形象，傳遞出沖擊性的視覺效果[3]。在以提高藝術(shù)素質(zhì)的思維過程中，要多從變化的角度看待藝術(shù)，藝術(shù)對象越具有多變性的特點，大腦思維注意力越集中，越集中思考研究效果就越有深度，同時對藝術(shù)素質(zhì)進一步加深。

二、提高大學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的途徑

1.聯(lián)系生活實際，注重情感體驗

美術(shù)教育能熏染學(xué)生的情操，其根本的意義就是培養(yǎng)學(xué)生以藝術(shù)修養(yǎng)為核心內(nèi)涵的專業(yè)性藝術(shù)活動。在對大學(xué)生進行美術(shù)基礎(chǔ)知識教學(xué)過程中，學(xué)校要堅持進行美術(shù)知識的教育工作，在教育過程中提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的內(nèi)涵，在教學(xué)過程中，可以借鑒當(dāng)代畫家的作品給學(xué)生進行賞析，讓學(xué)生合理的體會當(dāng)代作家的創(chuàng)作內(nèi)涵、解析當(dāng)時背景下畫家的創(chuàng)作思想、以及反映出的當(dāng)時社會是怎樣的局勢，作者想表達的創(chuàng)作含意等。在高校美術(shù)教育實踐中，教師應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的自身條件實施合理化教學(xué)，制定出全面的教學(xué)計劃，保證高校美術(shù)的教育質(zhì)量，提升大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.加強藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)美術(shù)審美興趣

在教育課堂上，教師應(yīng)該避免一味的講解課本知識[4]。單純的講解會讓學(xué)生覺的枯燥乏味，美術(shù)的表達方式多樣化，應(yīng)加強學(xué)生的自主作畫能力，通過自主的創(chuàng)作與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生興趣。慢慢從學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，了解中國美術(shù)博大精深的特點，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)繪畫的美好。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但要了解我國美術(shù)的知識也要合理的接觸西方國家的作畫方式。對于好的繪畫手法進行臨摹，為美術(shù)實踐奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

3.整合美術(shù)與其他學(xué)科資源，促進綜合素質(zhì)的養(yǎng)成

美術(shù)最大的特點就是能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，國家對人才的渴求度也越來越高，對大學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)全面發(fā)展，培養(yǎng)出具有探究精神和富有創(chuàng)造能力的創(chuàng)造型人才，現(xiàn)代化的教育理念就是人才的培養(yǎng)要順應(yīng)時代的發(fā)展。美術(shù)類學(xué)習(xí)在生活中越來越普及，在復(fù)雜的社會背景下，當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該加強對美術(shù)的學(xué)習(xí)來提升自身的修養(yǎng)。

結(jié)語

高校美術(shù)教師要注重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的美術(shù)基本知識和基本技能，在新教育體制改革的情況下，教師要明確美術(shù)教育的教學(xué)方案，結(jié)合高校美術(shù)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)等進行美術(shù)教育，合理利用國際國內(nèi)現(xiàn)有的美術(shù)資源。把大學(xué)生的知識和技巧能力拓展到最大化，所以高校美術(shù)教育是大學(xué)藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的重要對策，只有合理的進行高校美術(shù)教育，才能讓大學(xué)生快速提升藝術(shù)素質(zhì)的進程，以便于在以后的生活中改變自身存在的問題，對國家的發(fā)展建設(shè)作出貢獻。

參考文獻

[1]鮑艷.試析高校美術(shù)教育對大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的作用[J].美術(shù)教育研究，2015，13（15）：164.

[2]姜陽楊.試析高校美術(shù)教育對大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的作用[J].科技經(jīng)濟市場，2015，18（02）：215.

[3]魏瑋.美術(shù)教育對高校大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)研究[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2012，13（08）：77.

[4]夏蕾.試析高校美術(shù)教育對大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].平原大學(xué)學(xué)報，2005，04（03）：80-82.