淺談班主任與學生溝通的藝術

朱曉峰

（吉林省大安市安廣中學 吉林安市 131302）

摘 要：在現代教育體系中，班級管理工作占據著核心地位。隨著經濟社會的發展，學生個體意識越來越強，這也需要班主任在與學生溝通的過程中講究溝通交流藝術，提升溝通交流水平，構建和諧班級關系。在教學實踐中，由于缺乏正確的溝通交流理念與交流方式，很多教師不注重溝通交流藝術。基于此，本文立足班級管理實際，探尋提升班主任與學生溝通交流藝術的有效策略。

關鍵詞：班級管理 班主任 溝通藝術 教學創新

在現代教育體系內，班主任是班級管理的核心。班主任在與學生溝通交流過程中，由于不注重語言藝術性和交流藝術性，往往會造成班主任與學生之間的隔閡[1]。在現代教育理念指引下，班主任在與學生溝通交流過程中，要充分注重藝術性，提升班級管理綜合水平，實現素質教育目標。

一、班主任與學生溝通的現狀分析

隨著經濟社會的快速發展，現代學生個體意識越來與強，構建新型的班級管理模式和管理結構，既是學生自身的需求，同時也是現代教育的必然要求。班主任作為班級管理的核心，在與學生溝通的過程中，經常不注重溝通交流藝術，溝通形式簡單粗暴，將學生作為班級管理的對象，而不是溝通交流的對象。在這樣的情況下，學生一般都存在比較強的逆反心理，對于班主任的管理存在一定的抵觸情緒，造成了班級關系緊張的情況[2]。在于學生溝通交流過程中，班主任由于缺乏正確的管理理念指引，容易忽視學生的主體地位，不利于和諧班級關系的構建。基于此，提升班主任與學生溝通交流的藝術性，對于現代班級管理而言，具有十分重要的意義。

二、提升班主任溝通藝術性的重要價值

在現代教育階段，由于學生逆反心理較強，基于此，提升班主任溝通藝術性，對于提升班級管理水平，具有十分重要的意義。提升中學班主任溝通藝術性，可以強化管理制度的執行力與落實力，更讓學生信服，規范學生行為，將學生納入正規管理體系中，通過人性化感召，可以引導學生將精力放在學習中，提升教育水平。隨著經濟社會的快速發展，特別是互聯網的廣泛使用，各種社會思潮開始向校園蔓延，對于班主任管理工作也提出了比較高的要求，提高班主任和學生溝通交流的藝術性，可以實現班級的人性化管理[3]。在目前的教育階段，很多學生與家長出現疏遠的現象，特別是對家長管教存在較強的逆反心理，通過班主任與學生的溝通交流，可以彌補家庭教育的不足，實現管理水平的有效提升，為文化課程教學的正常開展提供制度保障。

三、提升班主任溝通交流藝術性的主要策略

班主任在開展學生管理與交流方面，應當在“嚴治有理”、“嚴治有道”的基礎上，嘗試據“情”施管、以“情”施管，提升與學生溝通交流的藝術性。簡單來說，就是班主任在嚴肅班級紀律上，要合乎情理、講究方法，并嘗試依據學生的特有情況實施管理，以自己對學生的愛護之情實施管理。

1.建立健全班級管理制度

班主任在開展班級管理工作以及與學生溝通交流過程中，要突出藝術性，更要建立健全制度，將班級活動納入制度管理范疇，這樣也能培養學生遵守規章的良好習慣。要健全班級規章制度，加強對學生紀律約束，增強學生的規則意識。“良法是善治之前提”，同樣，完善的規章制度也是班級管理的前提。班主任要結合學校的校規校紀，制定符合本班級情況的規章制度。同時，要兼顧人性化管理和學生的自我管理，避免使學生產生嚴重的抵觸情緒。

2.充分注重學生“自治”

班主任由于和學生有年齡差距，因此必然存在一定的隔閡。通過學生“自治”的方式，讓班干部充當傳遞自己聲音的載體，可以有效提升溝通交流的有效性。要選拔合適的班干部，增強對學生的服務力量，強化學生的自我管理能力[4]。班干部是班主任實施班級管理的有力助手，同時也是學生學習和生活的主要服務者。班主任在選拔班干部上，既要重視候選人員的管理和協調能力，更要重視候選人員的思想品質，通過對德、能、勤、智、廉的綜合考量，確保班干部在協助管理班級的過程中保持公正之心，并積極團結同學、關心同學，樂于為同學服務。只有如此，班干部才能得到學生的普遍認可，才能實現學生“自治”目標。

3.充分挖掘學生的特長和興趣

班主任在開展管理過程中，要提升溝通藝術性，就要充分踐行“生本理念”，尊重學生的主體地位。要發掘學生的特長和興趣，加強對學生的理想教育，幫助學生進行職業規劃。班主任要做學生的良師益友，經常與學生溝通交流，發掘每個學生獨特的閃光點，引導學生認識自我、增強自信、樹立理想，幫助混沌狀態下的學生確立學習目標，明晰未來的職業方向[5]。要指導學生科學有效學習，加強學生的習慣養成，提升學生的自主學習能力。在校園生活中，學習仍是學生的主要任務。班主任應當加強與專業課教師的溝通交流，形成課堂上進行高效學習、疑點討論和知識內化，課后加強實踐與應用的教學模式。

4.營造良好的人際溝通環境

作為班主任，要提升與學生溝通交流的藝術性，就要營造友好的人際環境，加強學生的團隊意識，促進學生的健康成長。人際環境對于學生的學習和生活十分重要，班主任要通過組織班會、聯誼會、集體郊游、歌舞比賽、球類比賽、志愿者服務等活動，豐富學生的課余生活，加強學生間的溝通了解。更重要的是，班主任要積極動員學生參與全校活動，培養學生對于班集體的責任感、榮譽感、歸屬感，增強班集體的凝聚力和向心力。

結語

綜上所述，在現代教育環境下，班主任在與學生溝通交流過程中，要注重溝通交流方法與溝通藝術，提升溝通交流水平，減小教學與班級管理的障礙。班主任要創新交流方式，轉變交流理念，提升與學生溝通交流的藝術性，實現優化班級管理目標，提升班級管理的綜合水平，為學生營造良好的學習、成長環境。

參考文獻

[1]陶亦敏.溝通藝術--中職學校班主任管理工作中師生溝通的橋梁[J].新課程·下旬，2014（11）：161-161.

[2]陳細華.淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].小作家選刊，2017（1）：265-266.

[3]黃世學.分析溝通藝術在小學班主任班級管理中的應用[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（23）：38.

[4]覃杏菊.高中班主任班級管理中的溝通藝術研究[J].求知導刊，2016（10）：88-88.

[5]何建希.芻議溝通藝術在小學班主任管理工作中的運用[J].考試周刊，2016（98）：180.