數學教學感悟

劉建軍

（四川省蓬安縣新河鄉中心小學校 四川蓬安 637890）

摘 要：數學課堂教學有效借助輔助教學手段實現教學目標的一種重要手段，也是全面提高教學質量的一個重要途徑。本文就數學教學與多媒體技術進行“教師教與學生學”雙邊活動提出了一些認識與做法。

關鍵詞：小學數學 媒體技術 教法研究 高效課堂

《數學課程標準》中明確指出：“合理地應用現代信息技術，注重信息技術與課程內容的整合，能有效地改變教學方式，提高課堂教學的效益。有條件的地區，教學中要盡可能地使用計算器、計算機以及有關軟件；暫時沒有這種條件的地區，一方面要積極創造條件改善教學設施，另一方面廣大教師應努力自制教具以彌補教學設施的不足。”，這要求數學教師要隨著社會的進步，多媒體技術被廣泛地用于教學，通過運用先進的教學手段，使數學教學生機勃勃的再現出來，使課堂教學更鮮活，更能提高教學質量。我通過自己在小學數學課堂教學中，適時運用多媒體輔助教學工具組織課堂教學，取得了可喜的成績，以下是我的一些課堂感悟，僅供同行參考！[1]

一、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。只有當學生對你的教學感興趣了才會投入，才會用心去學。沒有一位家長不教育他的孩子到學校要好好地聽老師講課，也沒有一位老師不希望他的學生認真聽講，可是往往枯燥讓學生困乏、厭學、調皮，教學效果不佳。而今有了多媒體技術，它的聲像合一、圖文并茂、直觀形象十分符合兒童的認知特點。老師恰當地運用多媒體技術進行教學能夠使學生對學習數學感興趣，激發其學習積極性，能夠使學生主動地參與學習，成為學習的主人。[2]

例如：教學二年級教材“平移”一節，如果沒有多媒體技術，憑傳統的教學手段是很難達成教學目標的。而通過課件能夠形象直觀地將小房、小花貓、小船等的左右、上下移動，清晰地呈現了事物的運動發展過程，形象揭示事物變化的規律，這與學生的日常生活中的某些現象相聯系，學生易于接受，并在愉快的氣氛中學習知識。當老師講明要求后提問“請你幫它找找自己的新家”，再伴著故事情節，學生一個個興奮不已，積極參與，紛紛搶著發言，課堂氣氛十分活躍。學生在活動中領悟到了怎樣找“對稱點”的訣竅，不僅突破了教學難點，豐富了教學內容，也大大地激發了學生的學習興趣，體現了學生為主體的教學理念。[3]

二、再現數學生活化情景。

《數學課程標準》的“基本理念”明確指出：“課程內容的選擇要貼近學生的實際，有利于學生體驗、思考與探索”。因此，對于數學教學，如果我們還是捧著書本落實知識點，以教師為主，采用“灌入式”教學，讓學生被動去接受新知識，沒有創造機會讓學生參與探究新知識的過程，不僅會與現實生活脫節，而且還會封殺學生的思維，尤其是小學教學更需要情景的再現。生活中無處不存在數學，巧妙地運用多媒體技術捕捉生活中的數學問題，讓學生感覺到學習數學有一種需求和親切感。

例如在教學“認識人民幣”、“認識時、分、秒”、“體積”和“面積”的計算等內容時，充分利用多媒體手段將生活中一個個鮮活的畫面展現在學生眼前進行教學，達到身臨其境的效果，能很好的喚起學生的回憶，積極主動地參與學習。大量的感性認識，能讓學生在寬松的氛圍中悄然學到更多的數學知識，為他們學習這一系列的數學知識架起一座由形象思維通向抽象思維的橋梁。

三、點燃學生思維的火花。

人的思維千奇百怪，遇見不同的情況會產生不同的想法，得出不同的結論。人類因此而發明創造，社會也因此而進步。應用多媒體技術能很好的打開學生的思維，使學生萌發出一些新奇的思維，這也正是我們的教學所期盼的效果。例如：教學關于“10以內”數的組成與分解，我通過小星星圖給學生演示操作10的組成與分解，學生能清晰正確地說出那9種數的組成與分解，一個愛動腦的孩子忙著補充說：“老師還有一種，10可以分成0和10。”出現了新情況，出乎意料的正確答案往往被我們忽略，不然在練習中出現0+10的時候怎么理解他的算理呢？我肯定了他的發言。可見形象直觀的多媒體教學手段，能激發學生的思維，不同的思維在教學上將產生多種結論。只有通過有效的教學手段才能較好的拓展學生的思維，激起學生思維的火花。

四、課堂信息量飽和。

多媒體技術的使用為教學節省了許多時間，是老師的好幫手。特別是在教學統計圖表時，使用多媒體課件教學，不僅圖形規范美觀，教學效果更好，而且可以加快課堂節奏，減少老師在黑板上畫坐標格所占用的大量時間，有更多時間讓學生收集、整理動手制表（圖）等，真正讓學生動起來。同時，老師還可以騰出時間搞好學困生輔導。也可將學生優秀作業通過實物展臺展示出來，呈現在學生眼前，讓他們通過欣賞評價自己的作品，有一種成功的喜悅，提高學習數學的積極性，使課堂信息量飽和。

我認為多媒體技術的合理使用，能優化課堂教學結構降低教學難度收到事半功倍的教學效果。能很好的激發學生的學習積極性。它的聲像優勢得到學生喜歡，它的形象直觀能很好的揭示事物的本質屬性符合兒童的認知特點，高效省時。在教學中老師要認真鉆研教材、課標，用新的教學理念武裝自己，用先進的教學手段提高課堂效益。隨著新課程改革的推進，教與學角色的轉換，科學合理的多媒體技術將在課堂教學中發揮更大的作用。

總之，在社會飛速發展的今天，多媒體技術被廣大教師所青睞，廣泛地應用于課堂教學之中。應用多媒體技術能使抽象的教學變得更為直觀，能使枯燥的東西變得更加鮮活，能有效地給學生架起一座通向知識的橋梁，能很好地激發學生的學習積極性，使課堂教學信息更加豐富多彩，使學生的視野更開闊，從而達到事半功倍、提高課堂效率的目的。[4]

參考文獻

[1]小學數學教學感悟，《教育現代化∶電子版》，黃仁亮，2016 （7）∶111-111

[2]新課程理念下的小學數學教學感悟，《讀寫算∶教師版》，馬碧娟，2016 （19） ∶75-76

[3]淺談新課程理念下對小學數學創新教學的幾點感悟，《教育》，哈斯圖雅，2016 （5） ∶00065-00065

[4]新課程理念下小學數學教育的幾點感悟，《中國科教創新導刊》，張士樂，2009 （15） ∶27-27