探討提高初中地理教學效率的有效途徑

張黎

摘要：課堂教學是掌握知識的主要途徑，如何提高地理課堂教學效率是我們地理教師潛心研究的課題。本文從采用有效方法，實施有效教學；實施課程整合，培養創新能力；結合校本課程，體驗探究快樂；開展社團活動，激發學習興趣四方面入手，探討了提高初中地理教學效率的有效途徑。

關鍵詞：初中地理；教學效率；有效途徑

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）13-067-1

筆者認為，做到下列四個方面，可以有效提高初中地理教學效率：

一、采用有效方法，實施有效教學

1.課前5分鐘畫圖競賽。采用60秒倒計時制，要求每組派一名學生上臺展示，脫稿快速畫出某個國家或地區的輪廓圖，并在圖上標出重要的鄰國和臨海以及地形等地理事物。基礎分為5分，前三名再分別加3、2、1分。通過課堂上的競賽形式激發學生學習畫圖、填圖的興趣，提高繪圖能力，真正做到心中有圖。

2.一張圖建構體系。美國圖論學者哈里有一句名言：“千言萬語不及一張圖。”這張圖指的就是思維導圖。發散思維是創新思維的核心。畫思維導圖的方法恰恰是發散思維的具體化、形象化。地理課上孩子們結合學習目標畫思維導圖的過程，就是在建構屬于他們自己的知識、能力、情感體系的過程。

3.一塊區域記載課堂生成。布盧姆指出：“沒有預料不到的結果，教學就不能成為一門藝術。”這種預料不到的結果，就是指教學上的生成。課堂上的動態生成就像是神秘的精靈，總是會悄悄的降臨，又會悄無聲息的離開，如果每節課能把課堂上的生成固化，一堂課師生的收獲該有多大啊！

4.一句話談收獲。在每節課末尾，學生結合學習目標，一句話總結本節課的收獲（知識，能力和情感）。讓學生自己總結充分發揮了學生的主動性，比教師帶領學生總結效果要好很多，一句話簡明扼要，既是對學習目標的回應，又是一節課的總結，也是鼓勵人人開口，讓每個學生每節課都有所得。

5.一個袋子體現成長。這個袋子就是成長檔案袋。檔案袋評價是地理課程的重要組成部分，是地理課程目標的重要保障。在地理學習中，建立學生地理學習檔案袋，不僅能促進地理教學的評價改革，而且對幫助學生成為自律學習者也同樣具有巨大的促進作用。地理學科的成長檔案袋可放置學生畫的地圖，探究地理問題搜集的資料和得出的結論，一篇地理小短文，一個充滿創意的地理模型，一張團隊合作的照片……

二、實施課程整合，培養創新能力

1.堅持以學生發展為主。引導學生掌握“學習生活中的地理”和“對終身發展有用的地理”。教學內容的選擇要密切聯系學生的生活，注重使用當代社會進步、經濟發展和科技發展的新成果充實教材內容，更新教學案例和素材，體現時代性。

2.加強實踐和探究活動。地理課程含有豐富的實踐內容，包括圖表繪制，學具制作，實驗，社會調查和鄉土地理考察等，教師要設計豐富多彩的實踐和探究活動，培養學生的探究意識和實踐創新能力。

3.以育人為核心。地理課堂不是灌輸給學生知識的場所，而是讓學生根據導學案自主學習，合作探究去發現知識，去發展能力，去感受情感的圣地，課堂設計處處應體現育人，體現以學生發展為本的理念。

4.課程整合敢想敢做。課程整合的立足點是學生的興趣，學生長遠的發展。把課程整合的眼光放遠，尋找不同年級教材的契合點；研讀不同版本的教材，發揚“拿來”主義精神，綜合不同教材的長處；地理學是一門綜合性較強的學科，與物理、化學、生物、歷史等很多學科有著較為廣泛的聯系，所以在課程整合中也可與其他學科相交融，使學生具有學科間綜合的能力。

三、結合校本課程，體驗探究快樂

1.與學校社會實踐活動相結合。地理校本課程可以與學校組織的社會實踐活動相結合，如方山之旅，湯山文化探究，自來水和金箔的秘密等，讓學生以小組為單位帶著問題去實踐，深入了解江寧的地理環境，進一步增強愛家鄉和愛祖國的情感。

2.與地理國家課程相聯系。人教版七年級地理介紹世界地理，八年級地理介紹中國地理。因此，七年級地理的校本課程應編入各個國家的奇聞趣事，拓展學生感興趣的國家和地區，逐步培養具有全球觀念的世界公民；八年級地理校本課程應編入中國34個省級行政區的詳細介紹，拓展祖國的大好河山，增強學生的審美情趣，激發學生愛家鄉和愛祖國的情感。這樣，七八年級校本課程與國家課程互相呼應，相得益彰。

四、開展社團活動，激發學習興趣

初中階段正是知識積累和綜合素養形成的關鍵時期，地理和生物學科綜合性強，兼具文理知識。教師應引導學生利用形式多樣的探究活動來鞏固、加深和擴大學生的生物學、地理學知識，幫助學生認識身邊的自然環境，提高學生的科學探究能力。

三人一小組，每組成員經過討論，選擇本組感興趣的一個國家進行研究。組長對本組成員進行分工，前期搜集資料后匯總，制成課件，結合這個國家的新聞以及地理生物學科相關知識，了解這個國家的地理位置、自然環境及各種文化，讓學生能像小導游般介紹這個國家。

學校今年新訂了一批地理教具，如公轉儀等，學校社團可以充分利用這些教具，讓學生開展如測量一周天氣，繪制等高線模型，觀察每日太陽高度角等地理探究活動，充分利用校內資源，增強學生對地理學習的興趣；學校圖書館內有很多地理方面的書籍，鼓勵學生去借閱，開展讀書報告會等活動，分享探究地理的快樂。

組織社團活動時，教師必須心中有學生。了解學生需要什么，目前他們所處的水平，如何使學生進步，學生能夠達到的水平。在規劃社團活動前，首先必須進行社團的學情調研，了解學生的興趣點和能力點，并以此為落腳點。在平時的社團活動中，教師要大膽放手，充分發揮學生的主體性，使他們能真正體會到活動給他們帶來的快樂。