信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合

楊艷芬

一、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效整合的優(yōu)勢(shì)

1.音、形、義有機(jī)統(tǒng)一。

傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以卡片展現(xiàn)詞匯的形，以錄音和教師領(lǐng)讀展現(xiàn)詞匯的音，以教師講解展現(xiàn)詞匯的義，音、形、義相互脫離，教學(xué)方法一成不變，這種機(jī)械化教學(xué)模式無法取得預(yù)期教學(xué)效果。但是，信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)卻可以將圖、文、音、動(dòng)畫一體化呈現(xiàn)，給小學(xué)生耳目一新的感覺，利于小學(xué)生理解、記憶，在一些抽象概念的講解中，這種優(yōu)勢(shì)更為突出。

2.有利于創(chuàng)設(shè)合適的情境。進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

傳統(tǒng)英語(yǔ)口語(yǔ)、對(duì)話教學(xué)中，先由教師給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生在熟悉教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，程式化模仿，最后小組討論、分角色表演。語(yǔ)言服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，而現(xiàn)實(shí)生活中分為很多不同的場(chǎng)合、不同的地位、不同的天氣情況，不同情況下，詞匯、語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用是存在很大差異的。只有詞匯、語(yǔ)調(diào)運(yùn)用恰當(dāng)，情感表露才能順暢，信息傳遞才能準(zhǔn)確。運(yùn)用這種教學(xué)模式，學(xué)生獲得的知識(shí)點(diǎn)是孤立的，不能有效結(jié)合，遷移到現(xiàn)實(shí)生活的各種場(chǎng)合中。因此，這種教學(xué)模式只能促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)句型的理解，而與現(xiàn)實(shí)情境脫節(jié)。音、境脫節(jié)，會(huì)使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去原有的熱情，成為“啞巴英語(yǔ)”，不能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力、交際能力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。信息技術(shù)的引入為解決“啞巴英語(yǔ)”這個(gè)問題提供了可能。三維動(dòng)畫技術(shù)作為信息技術(shù)的一種非常實(shí)用，而且可操作性強(qiáng)。教師可以借助三維動(dòng)畫技術(shù)，制作一些與教學(xué)要求相符的趣味動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)出栩栩如生的情境，額外加上相應(yīng)的語(yǔ)音對(duì)話，將情境和語(yǔ)言有效結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)獲得的信息及時(shí)作出回應(yīng)。這種在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入信息技術(shù)的方法，既增多了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提高了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，又符合小學(xué)生的心理需求，可以很好地吸引了小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過這種教學(xué)，有利于小學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，提升小學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力、交際能力。

3.有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力、閱讀能力、寫作能力。

現(xiàn)如今，漢語(yǔ)、英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)還沒有得到普及，絕大多數(shù)的小學(xué)生生活的環(huán)境主要為中文環(huán)境，沒有適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境、濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)生缺乏把已學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)，非常制約小學(xué)生聽、說能力提高。而將信息技術(shù)引入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，則給彌補(bǔ)這一缺陷提供了可能。借助信息技術(shù)，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取很多有用的信息，以滿足學(xué)生不同英語(yǔ)程度的使用需求。

4.形式多樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生對(duì)于一切事情都覺得比較陌生，只有形式多種多樣才能吸引小學(xué)生的眼球，讓小學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，老師很好地借助于多媒體技術(shù)，通過播放一些英語(yǔ)童話、英語(yǔ)電影以及英語(yǔ)科幻片，不僅可以潛移默化地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)因此得到顯著性提高。

5.能夠全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力。

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中引用多媒體軟件，能夠很好地將文字、聲音、動(dòng)畫組合在一起，能夠更好地展示事物的本質(zhì)，幫助學(xué)生更好地去理解教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生感興趣，從而更好地提高自己的英語(yǔ)水平。

二、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效整合過程中的注意事項(xiàng)

1.整合的目的一定要明確。

信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的有效整合一定要有明確的目的，在整合過程中，一定要明白，信息技術(shù)的引用只是要很好地幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓學(xué)生更加喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.整合一定要?jiǎng)?wù)求實(shí)效。

信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合一定要落到實(shí)處，不能只是簡(jiǎn)單的擺設(shè)。要真正做到在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)全過程都應(yīng)用信息技術(shù)，但是，信息技術(shù)一定只能是輔助工具，不能完完全全取得教師的地位，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要很好地借助多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使得學(xué)生能夠很好地進(jìn)行求知和創(chuàng)新，從而不斷進(jìn)步。

綜上所述，本文圍繞在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)以及相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行了深入探討，對(duì)于信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合有很重要的意義。但是，在整合過程中，要明確整合目的，務(wù)實(shí)求效。只有這樣，才能將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效整合起來，提高學(xué)生的綜合能力，提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

編輯 徐絨絨endprint