建構主義學習理論視域下高校軍事理論教學初探

胡龍宇

摘要 建構主義學習理論為高校軍事理論課教學提供了較為新穎的視角。建構主義學習理論是認知主義學習理論的進一步發展，其基本觀點認為學習是認知主體在其原有知識經驗的基礎上對新的知識進行意義建構的過程。本文分析了目前高校軍事理論課教學現狀中存在的相關問題，并結合建構主義學習理論，從“學生主體與教學主體”、“新知識與舊知識”、“認知加工過程與社會或集體”三個關系式中總結了如何改革傳統教學模式，并從討論式學習、體驗式學習和網絡化學習三方面對軍事理論教學實踐路徑進行了探討。

關鍵詞 建構主義學習 軍事理論教學 教學模式 教學實踐

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.05.064

1“三大問題”：當下高校軍事理論課教學現狀分析

1.1學科地位邊緣化

軍事強，國家強。軍事弱，國家弱。軍事思想理論的認知和發展，在某種程度上成為增強國防，爭奪未來戰爭主動權，進而宣誓國際社會地位的重要保證。軍事思想的研究對于贏得戰爭的勝利具有決定性作用。我們要想在世界新軍事變革浪潮中乘風破浪，爭奪未來戰爭的主動權，務必立足于中國的國情、軍情，獨立思考，堅持主見，切實發展具有中國特色的軍事理論。軍事理論課作為學歷、學位必修課程，其重要程度不言而喻。

與高校其他必修課程相比，負責研討軍事理論教學及安排的軍事教研室多掛靠于學工等其他部門，脫離學校的教學主管部門即教學部門，一面是學工部門的邊緣性工作，一面又脫離教學部門的整體系統，掣肘了軍事理論教學的整體布局，不利于軍事理論課程的有效開展。……