高等數學教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究

葉海江　侯方博　馬輝　國冰

摘要 本文結合數學教學與數學建模競賽訓練相結合的實踐經驗，從轉變教師的思想觀念，構建課程體系與考核體系，更新教學內容，轉變教學方法，更新教學手段等六個方面探討了如何激發(fā)學生創(chuàng)新興趣，啟迪學生創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力。

關鍵詞 高等數學教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.05.057

0引言

我國在多年的應試教育制度影響下，在數學教學過程中過于注重知識的傳授、公式的推導、定理的證明和學生應試能力的培養(yǎng)，輕視學生自主探索研究；重視學習結果，輕視學習過程；注重書本知識，輕視實際應用；注重考試成績，輕視能力的培養(yǎng)，這樣不能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新潛能。于是，所選拔的學生擅長的只是知識的模仿、繼承，造成重理論缺實踐，重知識深度缺廣度，重動筆能力而缺動手能力、應變能力和創(chuàng)新能力。顯然，這種教育思想和教學觀念已經不適應創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，因此，轉變數學教學觀念，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣，啟迪學生創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力就成了高等數學教學改革的關鍵。

作為大學眾多專業(yè)必修的、課時最多的公共課的高等數學課程，教師要在教學過程中注重對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過對大學數學創(chuàng)新型的教學，不僅讓學生獲取數學知識和技能，更重要的是讓他們吸收教師在教學過程中反映出來的教學理念和思想方法，進而提升學生的數學素養(yǎng)。……