以新培青，以老帶青

摘要：人才是學校的一項重要教育資源，青年教師是教育事業的未來與希望，是教育改革與發展的主流，是教育事業不斷向前發展的不竭動力。在新課程標準的要求和“雙減”政策背景下青年教師的培訓需要以新課程標準為理論依據，從實際出發，從教師專業發展需求出發，創新培訓模式與時俱進。

關鍵詞：青年教師" "培養" " 專業能力

人才是學校的一項重要教育資源，青年教師是教育事業的未來與希望，是教育改革與發展的主流，是教育事業不斷向前發展的不竭動力。每年有很多年輕人加入教師隊伍，他們帶著活力與激情走上講臺，但是由于經驗不足、對教材把握不到位等原因導致教學效果不理想。因此，在新課程標準的要求和“雙減”政策背景下青年教師的培訓需要以新課程標準為理論依據，從實際出發，從教師專業發展需求出發，創新培訓模式與時俱進。

一、以新培青

創新青年教師培養模式，不是否定傳統培養模式，而是借鑒傳統模式，以《義務教育數學課程標準（2022年版）》為理論依據，從實際出發，從教師專業發展需求出發，以適應“雙減”下的教學環境，促進青年教師成長的培養模式。通過培養，使青年教師快速提高業務能力。對于培訓模式的創新，我們可以從教師培訓的地點、培訓的內容、培訓的形式進行思考。

（一）創新培訓地點

以往的培訓地點是固定在某個地方，教師集中在一起學習。培訓教師需要從各個地方出發，對于某些較遠地方的教師來說，交通很不方便。而現在信息技術的發展給我們提供了一個新的思路——線上培訓。線上培訓解決了交通問題，即使距離再遠，只需要打開電腦或者手機就可以觀看專家和優秀教師的講座，也可以進行討論互動。利用現代多媒體信息技術開展培訓活動，打破地域的限制，讓青年教師學習到更多各地優秀教師的教學方法和理念。

（二）創新培訓內容

青年教師的培訓內容也需要多樣化，可以涉及教學業務能力、教育政策、教學理論、教育心理學等內容。讓青年教師從教師心理、專業知識和專業能力等方面得到提升，實現前沿教學理念與課堂教學有效融合。

（三）創新培訓形式

講座是教師通過名師演講學習名師、專家授課方式和授課思路的一種常見培訓形式。但是對于被培訓的老師來說，講座主要靠聽、看、寫，形式比較單一，有時候會感到枯燥無趣，使得培訓效果并不理想。我們應該創新培訓形式，讓培訓生動有趣，讓青年教師有參與感、成就感。下面筆者結合本校教師培訓活動進行分享。

精準命題出題大賽：每個年級以各備課組為單位，先通過備課組內部初賽推選出一組命題組參賽。每個命題組有三名成員，一名負責出題，一名負責審題，一名負責說題。出題范圍和題量以及難易程度需要考慮學生的學情，符合新課程標準和“雙減”政策的要求。在出題的過程中，青年教師可以參與討論，發表意見，聽取優秀教師是如何設計分析題目和如何把握重難點的。

青年教師賽課大賽：為了展示青年教師的特長，讓他們體驗到成功的喜悅。以每個年級的各備課組為單位，推選出一名上課青年老師、一名說課青年、一名評課青年教師。這項活動從選定講課內容開始，所有教師參與其中，為參賽的青年教師磨課。從講課的儀態儀表、語言表達、時間控制、知識例題講解、教學活動設計、學情反饋等多個方面進行指導，使青年教師在研磨課程的過程中，提高了業務能力。

教師講課月：每個年級以各備課組為單位，選一個月的每一周固定一天上午聽兩位教師上課，新教師過關課、優秀教師示范課。在聽課上課的過程中，青年教師可以從聽課的過程中直觀感受優秀教師如何高效上好一堂課。

大教研、小教研：教研也是一項重要的教學活動，可以讓年輕的教師得到成長。大教研指的是高中初中一起教研，學習優秀教師的教學方法、如何有效進行初高中銜接等。小教研指的是初中內部各科教研，討論教學方面和學生方面存在的問題以及如何解決這些問題，優秀教師的教學方法分享。青年教師可以在教研中學習優秀教師對于教材的處理技巧、課堂的教法和學生的學法的選擇、教學活動的設計與評價等，借助集體的智慧和力量，借鑒、學習他人的經驗和教學方法用于自己的教學實踐，指導自己的教學，將在教研活動中積累的經驗轉化為自身素質的提升。

課題研究：學校鼓勵青年教師參加相關的課題研究活動，除了完成常規的教學工作外。參與課題研究，對青年教師的專業成長也有促進作用，能夠不斷提升自身的教育科研能力。青年教師可以通過學術研究，接觸到學科教育的前沿，促使他們不斷創新，更新自己的教學方法和研究思路。

二、以老帶青

僅靠青年教師自身的力量提高素質是遠遠不夠，這就需要通過老教師給青年教師傳授經驗，借助于外部的力量讓他們從教學的困境中走出來。為了及時準確掌握青年教師的教學狀況，有效幫助其提高教學水平，采取一對一老帶青的方式，有經驗的優秀老教師作為師傅來帶領青年教師前進。青年教師和老教師互相聽課，通過聽課，青年教師對自己教學中的不足進行分析，對老教師處理課堂的經驗進行了總結。老教師聽青年教師的課后指出他們存在的問題，幫助青年教師盡快掌握一些課堂教學的知識與技能，以及處理問題的方式、方法。

青年教師只有通過自己的不斷學習，才能在業務能力上快速成長。不斷積累間接、直接的教學經驗，并在不斷學習、深入實踐的基礎上融會貫通、推陳出新，形成自己獨特的教學方略。總之，提高青年教師的教學能力是一件任重而道遠的事情，青年教師要走向成功，走向成熟，成長為優秀的骨干教師，只有不斷充實自己，完善自己，才能適應新形勢下的教學環境。