初中英語新課程口語教學有效性提高的途徑與策略

高俊

在初中英語教學中，口語教學是非常重要的組成部分，英語口語教學的效率直接影響著學生對英語的學習效率，因為初中英語口語教學可以促進學生對英語的表達和交流，是學生對英語知識的實踐應用；隨著新課程的改革和發展，對初中英語口語教學提出了更多的要求，導致初中英語口語教學面臨著新的挑戰，如果要想提升初中英語口語教學的有效性，教學老師必須對英語口語教學的現狀進行分析，準確的了解初中英語口語教學中出現的各種問題，然后才能針對性的對教學方法和策略進行改進，最大限度的提升新課程背景下初中英語口語教學的有效性，促進初中英語口語課堂教學質量的提升。

初中英語口語交際是提升學生英語綜合能力的重要途徑，在英語口語教學中，除了對學生進行英語基礎知識的灌輸外，比如英語詞匯、英語語法等，還要注重學生對英語表達能力和交流能力的培養；從目前的初中英語口語實際教學進行分析，很多教師還沒有意識到口語教學在初中英語教學中的作用，僅僅對學生進行最基礎的訓練，導致學生英語綜合能力得不到提升，無法為高中英語的教學奠定基礎；為了實現新課標的教學要求，在初中英語口語教學中，教師應該在傳統教學模式的基礎上進行改進和完善，讓學生的英語綜合能力得到全面的提升。

1 初中英語口語教學的現狀

1.1 教學模式過于單一

初中英語口語教學模式過于單一是目前教學中最主要的問題，很多教師在教學中忽視了對學生綜合能力的培養，把教學重點放到了詞匯和語法上面，導致英語口語教學課堂太過死板，學生的口語表達能力得不到提升，最終導致學生在英語口語表達中缺乏自信和勇氣，不敢開口說英語，違背了英語教學的目標。

1.2 教學內容脫離實際

英語口語的學習需要一定的語境，可是在實際的英語口語教學中，教學內容脫離了實際，很多口語教材在規劃上面不合理，忽視了學生接觸的實際情況，教師在教學過程中只注重教材的內容，沒有從實際生活中的教學內容入手，學生在英語口語的練習中會更加吃力

2 提高初中英語新課程口語教學有效性的途徑和策略

2.1 豐富初中英語口語教學形式

初中英語是初中階段基礎性的教學科目，教師應該意識到這門學科的重要性；而英語口語是英語教學中的重要組成部分，教師在開展英語口語教學的過程中應該豐富教學形式，提升學生對英語口語學習的興趣和積極性，促進學生更加主動的進行英語口語表達；傳統的英語口語教學都是根據教材內容開展教學的，學生對口語教學的內容不感興趣，教師在開展教學的時候也會受到教學內容的限制，所以為了提升初中英語口語教學的有效性，教師應該豐富英語口語的教學形式；比如教師可以在教材內容的基礎上，把口語教學延伸到生活實際中，選取學生比較感興趣的話題，激發學生對英語口語的學習興趣；另外教師還可以利用多媒體輔助開展教學，選取有趣的劇情片段，讓學生進行配音表演，在這個過程中教師應該加強對學生的指導，讓學生的英語口語表達更流暢，讓學生的英語表達思維得到完善，同時提升學生的英語表達能力。

2.2 創設和諧的課堂氛圍，營造良好的口語表達環境

初中英語口語教學應該是一個輕松的過程，只有營造出良好的口語表達環境，學生才有勇氣開口說英語，推動學生口語表達能力的提升；教師在創設和諧的課堂氛圍時，首先應該加強與學生的溝通，構建良好的師生關系，讓學生成為口語教學活動中的主體，促進學生對口語學習的積極性；比如在英語口語課堂教學開始之前，教師可以利用比較熱門的話題與學生進行談論，營造輕松的課前教學氛圍；在正式開展進行教學活動的時候，教師應該觀察學生們的學習動態，積極調動課堂的教學氛圍；比如在學習新外研版《a trip to the zoo》的相關教學內容時，教師在教學中就可以結合教材中的的內容設計問題：Does the elephant eat meat？學生會結合問題進行思考，然后回答，這樣可以調動學生英語口語表達的積極性，促進學生英語口語能力的提升。

2.3 尊重學生的個體差異，采取分層教學的模式

同一個班級中，學生的學習水平是不一樣的，教師在初中英語口語教學中應該面向全體學生，充分考慮學生之間的學習差異性，滿足不同層次學生的需求；很多教師在英語口語教學中都喜歡英語成績較好的學生，給他們更多實際的鍛煉機會，這對成績不好的學生來說非常不公平，長期受到這種不公平的對待，這部分學生會失去對英語口語的學習興趣，產生厭學的情緒，這對英語口語教學的有效性提升有一定的阻礙作用；因此教師在開展英語口語教學的時候應該采取分層教學的模式，對不同階段的學生采取不同的教學策略；針對英語口語基礎較好的學生，教師應該加強對他們口語思維的訓練，并對他們的口語表達進行適當的指導，幫助提升學生的口語應用能力；對于英語口語能力差的學生，教師要把重點放在學生的基礎口語表達上面，加強對他們的訓練，讓學生有勇氣開口說英語。

3 結語

總的來說，提升初中英語口語教學的有效性對學生的英語綜合能力發展有積極的促進作用，教師應該在初中英語口語教學中不斷總結經驗，探索更多提升口語教學有效性的策略和途徑，最大限度的提升英語口語教學的有效性，促進學生英語交際能力的提高。

（作者單位：安徽省合肥市大柏中學）