教材生活化調(diào)整對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)參與度影響的研究

隨著教育體質(zhì)的改革，新課標(biāo)要求加強(qiáng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而目前中學(xué)生英語(yǔ)課堂參與度明顯下降，而家長(zhǎng)對(duì)其成績(jī)的擔(dān)心，需要我們尊重學(xué)生主體的地位，引導(dǎo)學(xué)生去參與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。對(duì)于中學(xué)生英語(yǔ)教材生活化的調(diào)整教學(xué)，其打破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，有效引導(dǎo)學(xué)生在生活中對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高了中小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

1 對(duì)于教材生活化調(diào)整對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)課堂參與度的影響，主要解決的問(wèn)題有三點(diǎn)，其圍繞教學(xué)、老師與學(xué)生，以下是具體的內(nèi)容

1.1 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面

改善了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。

1.2 老師方面

提高了老師的英語(yǔ)教學(xué)水平，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中老師照本宣科的現(xiàn)象，使老師的英語(yǔ)知識(shí)與技能的傳授者角色向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，有利于提高老師的英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

1.3 學(xué)生方面

使學(xué)生在生活中去了解英語(yǔ)知識(shí)與使用知識(shí)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的課堂參與度，激發(fā)了他們的求知欲望，不再是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是處于簡(jiǎn)單單詞記憶，增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情。

2 中學(xué)生英語(yǔ)課堂研究意義

國(guó)內(nèi)對(duì)于其內(nèi)容思維研究還不多，大部分是關(guān)于中學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)措施，有關(guān)英語(yǔ)教材生活化調(diào)整對(duì)中小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)課堂參與度的影響，其相關(guān)研究是沒(méi)有的，本文提出對(duì)其的研究，將成為我國(guó)未來(lái)教育發(fā)展的主導(dǎo)取向，對(duì)我國(guó)的實(shí)力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提升具有積極的意義，這已經(jīng)成為迫切研究趨勢(shì)。其打破了傳統(tǒng)照本宣科的教育方式，順應(yīng)了世界教育的改革潮流，提升我國(guó)人才的質(zhì)量與核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展具有積極的意義，主導(dǎo)了我國(guó)未來(lái)教育發(fā)展的方向。對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)具有重要的價(jià)值與意義。

根據(jù)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂參與度的實(shí)際情況，從教材生活化與課堂參與度的內(nèi)涵入手，分析中學(xué)英語(yǔ)教材生活化調(diào)整對(duì)學(xué)生課堂參與度的情況，進(jìn)一步闡釋教材生活化對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂參與度的重要意義，為英語(yǔ)工作者與相關(guān)研究人士提供幫助與咨詢，這有利于打破傳統(tǒng)照本宣科的教育方式，順應(yīng)了世界教育的改革潮流，提升我國(guó)人才的質(zhì)量與核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展具有積極的意義，主導(dǎo)了我國(guó)未來(lái)教育發(fā)展的方向。

針對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱，了解國(guó)內(nèi)外教材生活化調(diào)整對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)課堂參與度的影響研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)。通過(guò)廣泛查閱所需要的相關(guān)理論研究文獻(xiàn)，從中梳理、整理、總結(jié)出對(duì)于本研究有用的資料，為研究提供參考和借鑒，全面把握該研究領(lǐng)域的理論及成果，為本文提供重要的理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)使本研究站在更高的起

點(diǎn)上。

該研究方法是一種結(jié)合教學(xué)實(shí)際，適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法。行動(dòng)研究法主要針對(duì)教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問(wèn)題，通過(guò)具體實(shí)踐在行動(dòng)研究中對(duì)個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，不斷地探索、改進(jìn)和解決教育實(shí)際問(wèn)題。本文通過(guò)運(yùn)用行動(dòng)研究法，分析中學(xué)英語(yǔ)教材生活化調(diào)整對(duì)學(xué)生課堂參與度的情況，有利于新時(shí)期中學(xué)生個(gè)體英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

3 中學(xué)生英語(yǔ)課堂參與度界定與理論依據(jù)

3.1 教材生活化

教材生活化是說(shuō)教材的內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)多與現(xiàn)實(shí)的生活背景想聯(lián)系，從而使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)了生活的樂(lè)趣。

3.2 課堂參與度

課堂參與度指的是老師在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是否根據(jù)老師的要求，積極參與到課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生跟著老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)生課堂參與度的高低，將直接影響老師的教學(xué)效果。

通過(guò)對(duì)教材生活化調(diào)整對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)課堂參與度的影響幾點(diǎn)思考的研究，說(shuō)明教材生活化的調(diào)整對(duì)我國(guó)教育發(fā)展的重要性，為中學(xué)生英語(yǔ)的培養(yǎng)提供一定的路徑，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)的實(shí)力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

本文通過(guò)教材生活化調(diào)整對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)課堂參與度的影響研究成果，在學(xué)校中一直要求英語(yǔ)教師根據(jù)研究的情況進(jìn)行一定的踐行實(shí)施，為學(xué)校鞏固教育示范學(xué)校做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者簡(jiǎn)介：王莎莎（1987-），女，山東萊蕪人，陜西省西安同仁學(xué)校，中教二級(jí)，從事英語(yǔ)教學(xué)。）