初中地理教學生活化探究

劉洋

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，新課標課程改革的不斷推廣，初中地理教學生活化是一種必然趨勢。原本的應試教育基本與生活脫軌，這種傳統教育模式嚴重阻礙了學生展現自己的能力。其實，初中生這個年齡段已經有了一定的生活經驗，他們的心理、思維也逐漸成熟，地理老師在教學時就可以適當地與生活聯系起來，讓學生能夠對那些枯燥的知識有更加深入的理解。所以，老師將這種生活化教學模式引入課堂不僅能很好地實現老師的教學目標，而且能培養學生的實踐能力，提高他們的綜合素質。

關鍵詞：初中地理 教學生活化 意義 措施

一、引言

隨著知識經濟時代的到來，教育體制的不斷深入改革，各個學校都開始注重生活化的教學。其實對于初中地理教學而言，老師們更要將課本知識與生活緊密聯系，這樣才能充分體現地理教學的自身價值。老師在將地理教學進行生活化的過程中，可以結合初中生的思維能力和對生活常識的認可度以及他們對知識形象化進行抽樣性表達的重視，這樣就可以將生活和地理教學緊密聯系，將生活中的一些素材引入教學中來，從而學生就不會覺得地理知識枯燥無味，而會覺得這樣的教學方式更能夠讓他們理解所學的知識以及對這門學科產生濃厚的興趣，同時進一步提高了他們學習地理的積極性。本文就對這種生活化教學模式進行探究，研究將這種生活化教學模式引入初中地理教學有什么意義，同時將這種模式引入地理教學中會存在哪些問題以及應該采取什么樣的措施解決它。

二、生活化教學在初中地理教學中重大的意義

（一）初中地理教學生活化注重理論知識與實際生活緊密聯系

老師利用這種教學模式，可以激發學生學習地理學科的積極性，老師通過將生活中一些奇特現象呈現到課堂中來，引起學生們好奇，將他們對地理學科的興趣充分挖掘出來，讓他們能夠主動去學習和探索地理知識。

（二）初中地理教學生活化可以不斷培養學生的創新能力和生活基本能力

在初中地理教學生活化的教學模式中，老師不斷給學生營造一種輕松的課堂氛圍，讓學生們的創新思維能夠不斷迸發出來，并積極鼓勵學生對地理教學提出自己的想法，這樣就能逐漸去培養學生的創新思維。老師將初中教學生活化模式運用到實際課堂上來，可以不斷提高學生的生活能力。由于現在的學生只顧學習，嚴重缺乏生活技能，讓他們在學習過程中不能很好地聯系生活。所以這種生活化教學模式可以讓學生將生活中的問題很好地解決，不斷提高他們的生活能力，并能提高他們對未來生活的適應能力。

三、初中地理教學生活化的現狀及存在的問題

盡管目前我國在進行教育改革，并且新課標課程改革也在不斷深入，但傳統的灌輸式教育仍占主導地位，應試教育理念深入人心，要想完全改變它是很困難的。目前，地理教學依然與生活脫軌，初中地理教學生活化理念比較空洞，學生在學習地理課程時會感覺枯燥乏味，而且學生在生活中出現一些問題時并不能很好地利用地理知識去解決。

當前，初中地理教學生活化還是存在一些問題的，主要表現在這幾個方面：（1）由于受應試教育的影響，初中地理老師的教學評價主要受學生成績的影響，所以大多數老師都過多重視提高學生的分數，而忽視提高學生的生活地理素養和他們對地理知識的實際應用能力，并且老師缺乏對初中地理教學生活化不斷進行研究的積極性。（2）受升學考試的影響，學生們基本都只重視對地理知識的掌握，而對提高自身的生活技能和實踐能力不感興趣，這就使他們對生活地理化的聯系和體驗不太重視，從而進一步阻礙了初中地理生活化教學模式的發展。（3）地理老師教學內容比較死板，他們將關注點都局限在課本的固定知識點內，不會結合學生生活實際適當地補充一些課外地理知識，從而使學生形成一種定式思維。

四、促進初中地理教學生活化的措施

（一）老師可以將實際生活引入到課堂中來

初中地理知識其實比較抽象，如果單靠老師進行講解，學生是很難真正理解的。所以，老師在講解地理知識時，可以聯系實際生活，用一些具體的實例來讓學生理解那些抽象的知識點，這樣學生就能很快接受老師所講的內容，同時也讓學生學會聯系實際生活思考所學知識，讓他們感覺生活處處都有地理知識的影子。另外，老師和學生之間也應該有一定的互動，老師應該不斷引導學生去發現生活中出現的地理現象。所以，老師在教學過程中可以給學生舉一些典型的案例，讓學生在案列中理解地理知識，并且以后在復習知識點時能聯想這些案例，這樣他們就能更好地去學習地理知識，并且能夠將地理知識運用到實際生活中。

（二）老師應該不斷鼓勵學生融入生活，在生活中探尋地理知識

老師應該鼓勵學生利用假期時間多出去走走，不斷探索地理學科的奧秘，這樣他們才能對書本知識有深刻的理解，才會將這些知識真正烙印在自己的腦海中，而不是靠死記硬背來學習地理學科。另外，初中學生可以將自己在生活中看到的一些現象利用地理知識來解釋，將學到的知識活學活用；他們還可以通過查找書籍或利用網絡來尋找一些神秘的自然現象，不斷積累自己的地理知識，拓展自己的知識面。

五、結語

總之，從上面的分析我們可以看出地理知識都是來自于日常生活，而日常生活中也處處有地理知識的影子，所以將初中地理教學進行生活化這種教學模式是可行的。學生可以通過這種生活化教學模式，不斷激發他們學習地理的積極性，讓他們真正掌握一些實踐技能，使他們能具備認識、利用、改造生活的能力。同時這種生活化教學模式也能夠促進老師自身教學能力的提高，不斷豐富他們的教學內容，提高他們對地理學科的認知水平。但是要想讓這種教學模式真正運用到課堂上來，還需要一個漫長的過程。一方面，地理老師要適當給學生拓展知識點范圍，不定期給他們搭建自由發揮的平臺，這樣才能不斷開闊學生視野，提高他們聯系生活的主動性；另一方面，老師必須將這種生活化教學模式貫穿于整個教學過程的每個環節，這樣才能實現初中地理教學生活化。