新時期美術教育教學體系的反思與重構研究

摘 要：受應試教育的影響，由于美術教學對學生升學的幫助不大，所以美術教育長期不受重視。近年來，高校的擴招促進了我國美術教育的發展，但我國的美術教育教學體系并不完善，這就會降低我國美術教育發展的速度。本文對美術教育教學體系進行反思，并提出新時期重構其教學體系的策略。

關鍵詞：美術教育；教學體系；反思；重構

長期以來，我國的美術教育教學體系都比較單一，而藝術形式在發展中卻逐漸呈現出多樣性，這就使得現有的教育體系，不符合美術教育的發展需要。因此，在新時期，對美術教育教學體系進行重構十分必要，否則就無法推動我國美術教育的發展。

1 對現有美術教育教學體系的反思

1.1 體系單一

我國的美術教育在發展過程中，曾出現歷史斷層的現象，其真正得到大力推行，是在新中國成立以后。而美術教育教學體系，也是在這個時候形成的。于是，長期以來，我國便采用這一體系開展美術教學活動，盡管其在某些地區的發展中，融入了一些當地的風格特色。但是，從本質上來看，各地所采用的美術教學體系都是相同的，并無明顯的差異。隨著各種藝術思潮涌進中國藝術行業，藝術形式呈現出多樣化的發展，單一的教學體系已經無法滿足實際的美術教學需求，這就會阻礙美術教育的發展，也不利于培養高素質的實用型美術人才。

1.2 利益至上

由于美術并不是我國教學中的必修科目，所以美術教學基本是以興趣班的形式來進行的。許多課外教學機構開辦美術補習班，最直接的目的就是要獲取經濟利益，而不是要對美術教學進行創新。即使教師們口頭上不斷說明其教學方法具有創新性，要注重提升學生的綜合素質，但實際上其教學模式仍然脫離不了傳統教學體系的束縛。在這樣的情況下，學生的創新能力就會受到阻礙，培訓機構所追求的只是利益、產量，而不是美術人才的培養。比如，素描就是考前美術培訓的重點內容，而在培訓過程中，教師只會把重點放在幫助學生應付考試上，完成培訓課時，收取相應的培訓費，而不會考慮學生是否形成了自己的素描風格，是否能在素描創作中有所創新。

2 新時期美術教育教學體系的重構

2.1 對美術教學進行創新

創新是素質教育對學生的基本要求，對美術教學進行創新，主要是指要對其實踐行為進行創新。藝術在表達人們思想情感方面，具有自由性，且其是表達人們思想情感的重要手段。因此，在對美術教育教學體系進行重構時，要充分考慮現有藝術形式的多樣化。比如，可在美術教育教學體系中融入現代的消費觀，以及現代工業生產發展趨勢，將美術教育與社會各個領域之間緊密結合起來，使美術作品與現實生活的聯系更加緊密。也只有這樣的美術教育教學體系，才能提高學生的設計能力、審美能力、創新能力，從而培養出與社會發展相適應的綜合型美術人才。

2.2 創新教學質量評估標準

教學質量評估結果，是反映教學體系是否完善的重要方式。因此，需要對教學質量評估標準進行創新，促進美術教育教學體系更加完善。由于美術教學活動是以美術教學體系為導向進行的，所以教學體系的完善程度，在很大程度上影響著美術教學效果。比如，可將教學內容的創新性，作為美術教學質量評估指標，在教學內容上，要注意融入新的觀念，并以不同的教學方法來開展美術教學活動。以繪畫教學為例，其內容不應局限于對著名藝術家及作品的介紹，而應該增加一部分對當代藝術家的介紹，并對其作品進行欣賞，從而加深學生對現代藝術的認識，促使其以現代化的觀點和眼光來學習美術。只有接受現代化的教育，才能使學生成長為符合社會發展需要的人才。

2.3 強化美術教學體系的認識

在傳統的美術教學中，人們普遍認為其就是繪畫教學，隨著時代的不斷發展，美術教育具有更多的功能，且其越來越復雜。因此，新時期的美術教學，無論是在教學內容上，還是在教學形式上，都更具多樣性，而不能僅僅認為美術教學就是繪畫教學，這是不科學的。因此，新時期的美術教育教學體系，應該囊括更多的內容，并注重對教學形式的創新。比如，對于“線條”的認識，線條是繪畫創作中的基本要素，雖然其形式簡單，但其卻可構成不同的美術作品，且在不同的美術作品中所起到的作用是不同的。這就要求在美術教育教學體系中，要引導學生以更加復雜的眼光去看待同一美術知識，并要對相同要素在不同美術環境中所起到的作用進行深入的分析，這樣才能提高學生的美術綜合水平。

3 結束語

綜上所述，傳統的美術教育教學體系比較單一，難以滿足現代藝術多樣化發展的需要。因此，需要根據學生的學習情況，對美術教育教學體系進行重構，即通過對美術教學實踐行為進行創新，并完善其教學質量評估標準，才能深刻認識美術教育教學體系的重要性，從而促使其更加完善。

參考文獻

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作者簡介

郜歌（1985-），女，漢，本科，講師，美術學。